本文關(guān)鍵詞：大學生社會責任感形成機理及測度評價研究

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【摘要】：“培養(yǎng)學生的社會責任感”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱2010-2020》和黨的十八大報告中關(guān)于素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強大學生社會責任感研究具有重大的理論價值和實踐意義。 我們視大學生社會責任感為“一種基于心理過程的責任行動”，并概括總結(jié)其實踐性、利他性、動態(tài)性、示范性、可塑性、自覺性等特征，以形成“責任行動”的外在、內(nèi)在約束力為劃分標準，將大學生社會責任感劃分為任務型社會責任感和關(guān)系型社會責任感，從“責任行動”的參與主體、主要環(huán)節(jié)和影響因素一進一步探究大學生社會責任感的形成機理。 綜合運用文獻法、描述性研究法、多學科交叉分析法、德爾菲法、問卷調(diào)查法，構(gòu)建《大學生社會責任感量表》，并使用統(tǒng)計軟件SPSS17.0進行描述性統(tǒng)計、項目分析、信效度檢驗、獨立樣本t檢驗等分析。同時，參考背景性調(diào)查的分析結(jié)果，對大學生社會責任感水平及特點進行測度。 最后，基于《大學生社會責任感量表》分析結(jié)果和背景性問題調(diào)查結(jié)果，提出提高大學生社會責任感的教育對策，，即不斷加強對社會責任感的認知，大力開展實踐教育，有效發(fā)揮學校教育主陣地功能，充分重視榜樣示范作用以及更多關(guān)注責任教育薄弱環(huán)節(jié)。
【關(guān)鍵詞】：大學生 社會責任感 形成機理 大學生社會責任感量表
【學位授予單位】：河北工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-13
• 1.1 大學生社會責任感研究的目的10
• 1.2 大學生社會責任感研究的內(nèi)容10-11
• 1.3 大學生社會責任感研究的意義11
• 1.3.1 理論意義11
• 1.3.2 現(xiàn)實意義11
• 1.4 大學生社會責任感研究的方法11-13
• 1.4.1 理論研究用到的方法11-12
• 1.4.2 實證研究用到的方法12-13
• 第二章 大學生社會責任感研究綜述13-17
• 2.1 內(nèi)涵研究綜述13
• 2.2 形成機理研究綜述13-14
• 2.3 測度評價研究綜述14-15
• 2.4 提高策略研究綜述15-17
• 第三章 大學生社會責任感研究的理論基礎(chǔ)17-24
• 3.1 馬克思主義哲學相關(guān)理論17-18
• 3.2 思想政治教育學相關(guān)原理18
• 3.3 心理學相關(guān)理論18-20
• 3.3.1 社會認知心理學18-19
• 3.3.2 社會認同理論19
• 3.3.3 社會學習理論19-20
• 3.3.4 親社會行為研究20
• 3.4 社會學的相關(guān)理論20-21
• 3.5 倫理學相關(guān)理論21-22
• 3.5.1 馬克思主義倫理學21
• 3.5.2 科爾伯格道德發(fā)展階段理論21-22
• 3.6 教育學相關(guān)理論22-23
• 3.6.1 我國的素質(zhì)教育22-23
• 3.6.2 發(fā)達國家的公民教育23
• 3.7 中華民族傳統(tǒng)美德和思想文化23-24
• 第四章 大學生社會責任感的科學內(nèi)涵24-35
• 4.1 大學生社會責任感的定義24-26
• 4.1.1 責任認知25
• 4.1.2 責任認同25-26
• 4.1.3 責任行動26
• 4.2 大學生社會責任感的形成過程26-29
• 4.2.1 主要環(huán)節(jié)26-27
• 4.2.2 參與主體27-29
• 4.3 大學生社會責任感的特征29-33
• 4.3.1 實踐性30
• 4.3.2 利他性30-31
• 4.3.3 動態(tài)性31
• 4.3.4 示范性31-32
• 4.3.5 可塑性32
• 4.3.6 自覺性32-33
• 4.4 大學生社會責任感的分類33-35
• 第五章 大學生社會責任感量表的構(gòu)建35-64
• 5.1 大學生社會責任感預測試問卷的形成35-36
• 5.1.1 大學生社會責任感問卷調(diào)查研究對象的選取35
• 5.1.2 大學生社會責任感預測試問卷題目的提出35
• 5.1.3 大學生社會責任感預測試問卷題目的修正35-36
• 5.2 大學生社會責任感正式問卷的形成36-61
• 5.2.1 數(shù)據(jù)收集與樣本描述36
• 5.2.2 項目分析36-40
• 5.2.3 因素分析40-47
• 5.2.4 信度分析47-61
• 5.3 大學生社會責任感量表的形成61-64
• 第六章 基于大學生社會責任感量表的大學生社會責任感測度評價64-80
• 6.1 整體數(shù)據(jù)分析64-70
• 6.1.1 可靠性分析64-66
• 6.1.2 描述性分析66-70
• 6.2 不同性別大學生在各項指標上的差異性分析70-72
• 6.3 不同專業(yè)大學生在各項指標上的差異性分析72-74
• 6.4 不同年級大學生在各項指標上的差異性分析74-80
• 第七章 大學生社會責任感背景性問題分析80-92
• 7.1 程度單選題分析80-81
• 7.2 復選題分析81-85
• 7.3 排序題分析85-86
• 7.4 單項選擇題分析86-91
• 7.5 背景性問題小結(jié)91-92
• 第八章 大學生社會責任教育對策92-106
• 8.1 不斷加強對社會責任感的認知92-94
• 8.1.1 保證好責任教育的“質(zhì)”92-93
• 8.1.2 把握好責任行動的“度”93
• 8.1.3 運用好責任教育的“法”93-94
• 8.2 大力開展實踐教育94-97
• 8.2.1 積極探索大學生社會責任感實踐教學94-96
• 8.2.2 積極開展社會責任教育主題實踐活動96-97
• 8.2.3 實踐教育與理論教育相結(jié)合97
• 8.3 有效發(fā)揮學校教育主陣地功能97-99
• 8.3.1 以社會主義核心價值體系為導向98
• 8.3.2 以“雙主體”教育為原則98-99
• 8.3.3 以大學生社會責任感綜合評價體系為保證和反饋99
• 8.4 充分重視榜樣示范作用99-103
• 8.4.1 加強思想政治教育理論課教師專業(yè)化建設(shè)100-101
• 8.4.2 加強輔導員隊伍職業(yè)化建設(shè)101-102
• 8.4.3 加強學生骨干隊伍的先進性建設(shè)102-103
• 8.4.4 加強社會精英的合理性選擇103
• 8.5 更多關(guān)注責任教育薄弱環(huán)節(jié)103-106
• 8.5.1 更多關(guān)注大二年級責任教育104
• 8.5.2 更多關(guān)注自我發(fā)展責任教育104-105
• 8.5.3 更多關(guān)注職業(yè)責任教育105-106
• 第九章 結(jié)論106-107
• 參考文獻107-111
• 附錄 A111-119
• 附錄 B119-124
• 附錄 C124-128
• 附錄 D128-130
• 附錄 E130-132
• 附錄 F132-134
• 致謝134-135
• 攻讀學位期間所取得的相關(guān)科研成果135

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 魏進平;白星;;淺論提高大學生社會責任感[J];高校理論戰(zhàn)線;2011年09期

4 ;努力建設(shè)一支“讓黨放心,讓學生滿意”的高素質(zhì)教師隊伍——教育部部長袁貴仁在高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)工作會議上的講話[J];思想理論教育導刊;2010年12期

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本文編號：1033437