本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感形成機(jī)理及測(cè)度評(píng)價(jià)研究

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【摘要】：“培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感”是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱2010-2020》和黨的十八大報(bào)告中關(guān)于素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感研究具有重大的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。 我們視大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感為“一種基于心理過(guò)程的責(zé)任行動(dòng)”，并概括總結(jié)其實(shí)踐性、利他性、動(dòng)態(tài)性、示范性、可塑性、自覺(jué)性等特征，以形成“責(zé)任行動(dòng)”的外在、內(nèi)在約束力為劃分標(biāo)準(zhǔn)，將大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感劃分為任務(wù)型社會(huì)責(zé)任感和關(guān)系型社會(huì)責(zé)任感，從“責(zé)任行動(dòng)”的參與主體、主要環(huán)節(jié)和影響因素一進(jìn)一步探究大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成機(jī)理。 綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、描述性研究法、多學(xué)科交叉分析法、德?tīng)柗品ā?wèn)卷調(diào)查法，構(gòu)建《大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感量表》，并使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS17.0進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、項(xiàng)目分析、信效度檢驗(yàn)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)等分析。同時(shí)，參考背景性調(diào)查的分析結(jié)果，對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感水平及特點(diǎn)進(jìn)行測(cè)度。 最后，基于《大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感量表》分析結(jié)果和背景性問(wèn)題調(diào)查結(jié)果，提出提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育對(duì)策，，即不斷加強(qiáng)對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)知，大力開(kāi)展實(shí)踐教育，有效發(fā)揮學(xué)校教育主陣地功能，充分重視榜樣示范作用以及更多關(guān)注責(zé)任教育薄弱環(huán)節(jié)。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 社會(huì)責(zé)任感 形成機(jī)理 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感量表
【學(xué)位授予單位】：河北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-13
• 1.1 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感研究的目的10
• 1.2 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感研究的內(nèi)容10-11
• 1.3 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感研究的意義11
• 1.3.1 理論意義11
• 1.3.2 現(xiàn)實(shí)意義11
• 1.4 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感研究的方法11-13
• 1.4.1 理論研究用到的方法11-12
• 1.4.2 實(shí)證研究用到的方法12-13
• 第二章 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感研究綜述13-17
• 2.1 內(nèi)涵研究綜述13
• 2.2 形成機(jī)理研究綜述13-14
• 2.3 測(cè)度評(píng)價(jià)研究綜述14-15
• 2.4 提高策略研究綜述15-17
• 第三章 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感研究的理論基礎(chǔ)17-24
• 3.1 馬克思主義哲學(xué)相關(guān)理論17-18
• 3.2 思想政治教育學(xué)相關(guān)原理18
• 3.3 心理學(xué)相關(guān)理論18-20
• 3.3.1 社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)18-19
• 3.3.2 社會(huì)認(rèn)同理論19
• 3.3.3 社會(huì)學(xué)習(xí)理論19-20
• 3.3.4 親社會(huì)行為研究20
• 3.4 社會(huì)學(xué)的相關(guān)理論20-21
• 3.5 倫理學(xué)相關(guān)理論21-22
• 3.5.1 馬克思主義倫理學(xué)21
• 3.5.2 科爾伯格道德發(fā)展階段理論21-22
• 3.6 教育學(xué)相關(guān)理論22-23
• 3.6.1 我國(guó)的素質(zhì)教育22-23
• 3.6.2 發(fā)達(dá)國(guó)家的公民教育23
• 3.7 中華民族傳統(tǒng)美德和思想文化23-24
• 第四章 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的科學(xué)內(nèi)涵24-35
• 4.1 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的定義24-26
• 4.1.1 責(zé)任認(rèn)知25
• 4.1.2 責(zé)任認(rèn)同25-26
• 4.1.3 責(zé)任行動(dòng)26
• 4.2 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成過(guò)程26-29
• 4.2.1 主要環(huán)節(jié)26-27
• 4.2.2 參與主體27-29
• 4.3 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的特征29-33
• 4.3.1 實(shí)踐性30
• 4.3.2 利他性30-31
• 4.3.3 動(dòng)態(tài)性31
• 4.3.4 示范性31-32
• 4.3.5 可塑性32
• 4.3.6 自覺(jué)性32-33
• 4.4 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的分類33-35
• 第五章 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感量表的構(gòu)建35-64
• 5.1 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感預(yù)測(cè)試問(wèn)卷的形成35-36
• 5.1.1 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感問(wèn)卷調(diào)查研究對(duì)象的選取35
• 5.1.2 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感預(yù)測(cè)試問(wèn)卷題目的提出35
• 5.1.3 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感預(yù)測(cè)試問(wèn)卷題目的修正35-36
• 5.2 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感正式問(wèn)卷的形成36-61
• 5.2.1 數(shù)據(jù)收集與樣本描述36
• 5.2.2 項(xiàng)目分析36-40
• 5.2.3 因素分析40-47
• 5.2.4 信度分析47-61
• 5.3 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感量表的形成61-64
• 第六章 基于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感量表的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感測(cè)度評(píng)價(jià)64-80
• 6.1 整體數(shù)據(jù)分析64-70
• 6.1.1 可靠性分析64-66
• 6.1.2 描述性分析66-70
• 6.2 不同性別大學(xué)生在各項(xiàng)指標(biāo)上的差異性分析70-72
• 6.3 不同專業(yè)大學(xué)生在各項(xiàng)指標(biāo)上的差異性分析72-74
• 6.4 不同年級(jí)大學(xué)生在各項(xiàng)指標(biāo)上的差異性分析74-80
• 第七章 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感背景性問(wèn)題分析80-92
• 7.1 程度單選題分析80-81
• 7.2 復(fù)選題分析81-85
• 7.3 排序題分析85-86
• 7.4 單項(xiàng)選擇題分析86-91
• 7.5 背景性問(wèn)題小結(jié)91-92
• 第八章 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育對(duì)策92-106
• 8.1 不斷加強(qiáng)對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)知92-94
• 8.1.1 保證好責(zé)任教育的“質(zhì)”92-93
• 8.1.2 把握好責(zé)任行動(dòng)的“度”93
• 8.1.3 運(yùn)用好責(zé)任教育的“法”93-94
• 8.2 大力開(kāi)展實(shí)踐教育94-97
• 8.2.1 積極探索大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感實(shí)踐教學(xué)94-96
• 8.2.2 積極開(kāi)展社會(huì)責(zé)任教育主題實(shí)踐活動(dòng)96-97
• 8.2.3 實(shí)踐教育與理論教育相結(jié)合97
• 8.3 有效發(fā)揮學(xué)校教育主陣地功能97-99
• 8.3.1 以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向98
• 8.3.2 以“雙主體”教育為原則98-99
• 8.3.3 以大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感綜合評(píng)價(jià)體系為保證和反饋99
• 8.4 充分重視榜樣示范作用99-103
• 8.4.1 加強(qiáng)思想政治教育理論課教師專業(yè)化建設(shè)100-101
• 8.4.2 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)101-102
• 8.4.3 加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍的先進(jìn)性建設(shè)102-103
• 8.4.4 加強(qiáng)社會(huì)精英的合理性選擇103
• 8.5 更多關(guān)注責(zé)任教育薄弱環(huán)節(jié)103-106
• 8.5.1 更多關(guān)注大二年級(jí)責(zé)任教育104
• 8.5.2 更多關(guān)注自我發(fā)展責(zé)任教育104-105
• 8.5.3 更多關(guān)注職業(yè)責(zé)任教育105-106
• 第九章 結(jié)論106-107
• 參考文獻(xiàn)107-111
• 附錄 A111-119
• 附錄 B119-124
• 附錄 C124-128
• 附錄 D128-130
• 附錄 E130-132
• 附錄 F132-134
• 致謝134-135
• 攻讀學(xué)位期間所取得的相關(guān)科研成果135

【參考文獻(xiàn)】

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3 魏進(jìn)平;白星;;淺論提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感[J];高校理論戰(zhàn)線;2011年09期

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本文編號(hào)：1033437