本文關(guān)鍵詞：臺(tái)灣地區(qū)高校生命教育課程探析及啟示

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【摘要】：高校生命教育在我國(guó)大陸地區(qū)處于發(fā)展階段,理論研究蒸蒸日上,而具體課程的實(shí)施卻效果不佳。隨著以人為本的高校教育精神的推廣,生命教育越來(lái)越受到重視,如何發(fā)展實(shí)施生命教育也備受關(guān)注。臺(tái)灣地區(qū)生命教育起步較早,經(jīng)歷近20年的發(fā)展借鑒了西方生命教育的精髓同時(shí)結(jié)合中華文化和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行改良,取得不錯(cuò)的成效。鑒于海峽兩岸共同傳統(tǒng)文化的背景,探析臺(tái)灣地區(qū)高校生命教育課程的發(fā)展歷程、課程實(shí)施現(xiàn)狀對(duì)大陸高校生命教育的發(fā)展有重要的借鑒作用。 本文主要通過(guò)梳理臺(tái)灣地區(qū)高校生命教育課程發(fā)展推行的歷程、課程實(shí)施的現(xiàn)狀等兩個(gè)方面進(jìn)行分析總結(jié)臺(tái)灣高校生命教育是如何一步步由點(diǎn)及面發(fā)展起來(lái)達(dá)到成熟的,分析其中的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律,嘗試選取適合大陸高校生命教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),希望能提出推動(dòng)其發(fā)展的建議。 本文主要分為五個(gè)組成部分。第一部分是緒論主要是對(duì)選題依據(jù)、研究目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、論文的創(chuàng)新之處的闡述。第二部分是對(duì)臺(tái)灣地區(qū)高校生命教育發(fā)展歷程的分析,主要闡明臺(tái)灣地區(qū)生命教育課程的推行背景、發(fā)展階段,落腳到高校生命教育課程一步步發(fā)展成熟的歷程。第三部分是臺(tái)灣地區(qū)高校生命教育課程的實(shí)施現(xiàn)狀,主要從課程的目標(biāo)、理念架構(gòu)、開(kāi)課設(shè)置、教學(xué)特色、師資培育、制度行政支持等方面進(jìn)行闡述。第四部分是臺(tái)灣地區(qū)高校生命教育課程對(duì)大陸高校開(kāi)展生命教育的啟示,結(jié)合大陸地區(qū)高校生命教育的現(xiàn)狀問(wèn)題,提出可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)策分析。第五部分是論文小結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：臺(tái)灣地區(qū) 高校 生命教育 課程
【學(xué)位授予單位】：湖北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 一、緒論12-18
• (一) 研究背景12
• (二) 研究目的與意義12
• (三) 文獻(xiàn)綜述12-16
• 1. 國(guó)外相關(guān)研究12-13
• 2. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-16
• 3. 研究評(píng)述16
• (四) 本論文創(chuàng)新點(diǎn)16-18
• 1. 研究主題和內(nèi)容的新穎性16-17
• 2. 研究的完整性和系統(tǒng)性17-18
• 二、臺(tái)灣地區(qū)高校生命教育課程發(fā)展現(xiàn)狀18-27
• (一) 高校生命教育的推行原因18-21
• 1. 社會(huì)價(jià)值觀混亂的問(wèn)題18-19
• 2. 偏重智育的教育模式19-20
• 3. 自殺、傷人等漠視生命事件的頻發(fā)20-21
• (二) 生命教育課程發(fā)展歷程21-27
• 1. 生命教育課程發(fā)展階段21-25
• 2. 高校生命教育推動(dòng)和發(fā)展的進(jìn)程25-27
• 三、臺(tái)灣地區(qū)高校生命教育課程實(shí)施27-40
• (一) 高校生命教育課程的目標(biāo)27-28
• (二) 課程的理念架構(gòu)28-30
• 1. “知”－知識(shí)28
• 2. “情”－感觸28-29
• 3. “意”-意志29
• 4. “行”－實(shí)踐29-30
• (三) 各個(gè)高校具體開(kāi)設(shè)課程的方式30-33
• 1. 生命教育系所開(kāi)設(shè)課程一覽30-31
• 2. 高�！巴ㄗR(shí)中心”開(kāi)設(shè)的生命教育課程31-32
• 3. 開(kāi)設(shè)師資培訓(xùn)課程32
• 4. 全校性非正式課程的配合安排32-33
• (四) 臺(tái)灣地區(qū)高校生命教育的課程教學(xué)特色33-40
• 1. 教學(xué)方法多元化33-35
• 2. 生命教育課程的形式特征35-37
• 3. 生命教育課程的師資37-39
• 4. 生命教育課程的外部保障：制度與強(qiáng)有力的行政支持相結(jié)合39-40
• 四、臺(tái)灣地區(qū)高校生命教育課程對(duì)大陸高校開(kāi)展生命教育的幾點(diǎn)啟示40-47
• (一) 中國(guó)大陸地區(qū)高校生命教育現(xiàn)狀分析40-42
• 1. 高校生命教育缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性40-41
• 2. 對(duì)高校生命教育課程接受程度存在差異41
• 3. 高校生命教育課程實(shí)施途徑單一41
• 4. 高校生命教育區(qū)域發(fā)展不平衡41-42
• (二) 臺(tái)灣地區(qū)高校生命教育對(duì)大陸高校開(kāi)展生命教育的幾點(diǎn)啟示42-47
• 1. 落實(shí)高校生命教育課程制度與行政上的合法性42-43
• 2. 追求高校生命教育課程實(shí)施形式的多樣性43-44
• 3. 強(qiáng)調(diào)高校生命教育課程價(jià)值取向的多元性44-45
• 4. 建立師資培育機(jī)構(gòu)45
• 5. 生命教育氛圍的營(yíng)造45-47
• 五、結(jié)論47-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 致謝50

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：1016859