本文關(guān)鍵詞：從建構(gòu)主義角度探索情感在鋼琴教學中的作用

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【摘要】：近年來,心理學領(lǐng)域的研究成果越來越廣泛應(yīng)用到鋼琴教學中,有關(guān)鋼琴教學中的情感因素也受到越來越多國內(nèi)外學者的關(guān)注。建構(gòu)主義作為當前認知心理學中最為活躍的研究領(lǐng)域之一,其關(guān)于情感發(fā)展的理論為我們系統(tǒng)化地研究情感在音樂教學和學習中的作用提供了重要啟示。建構(gòu)主義認為,知識是由個體建構(gòu)的。個體一出生便開始積極地從自身經(jīng)驗中建構(gòu)個人意義,即建立它自己對世界的理解。智力發(fā)展包括兩個方面:認知發(fā)展和情感發(fā)展,兩者緊密相連不可分割。在學習過程中知識的建構(gòu)和情感的建構(gòu)同步進行并且相互影響。理想的鋼琴學習過程應(yīng)該是學生在教師的幫助下,建構(gòu)積極情感,不斷激發(fā)學習的內(nèi)在動力,培養(yǎng)良好的自我概念,逐漸消除焦慮等消極情感的過程。因此,教師應(yīng)該把建構(gòu)積極情感作為教學目標的一個部分,調(diào)動學生認知和情感的互動,提高學習效率。本研究主要采用的文獻研究法、問卷調(diào)查法方法對學生在鋼琴教學課堂上的情感狀態(tài)及存在的問題進行探討。通過對蘇州大學和蘇州科技大學音樂學院大二到大四的200個學生進行調(diào)查,并對調(diào)查結(jié)果進行研究,研究結(jié)果表明在鋼琴教學中,積極的情感因素對推動鋼琴教學具有極為重要,當前學生在鋼琴教學中的情感狀態(tài)不夠理想,大部分學習者尚未認識到自己在學習中的主體地位,教師在教學過程中也仍未完成角色的轉(zhuǎn)換和創(chuàng)建有利于學生建構(gòu)積極情感的良好的學習環(huán)境。筆者以調(diào)查研究的結(jié)果為依據(jù),從建構(gòu)主義視角提出了幫助學生建構(gòu)積極情感的教學方法,為學生的知識和情感建構(gòu)及發(fā)展提供良好的氛圍。本論文共由五部分組成:第一部分緒論,介紹了本文的研究背景、研究目的及研究方法;第二部分就鋼琴教學中的情感狀態(tài)進行了調(diào)查研究,并將問卷的設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等一一做了系統(tǒng)的介紹。第三部分根據(jù)調(diào)查結(jié)果,揭示情感在鋼琴教學中的各種角色與作用,并對情感的定義、情感教育理論以及在鋼琴教學中的情感因素進行了介紹說明。第四部分是與建構(gòu)主義有關(guān)的理論概述,對建構(gòu)主義的定義以及基本觀點進行了介紹。第五部分是對當前有關(guān)建構(gòu)主義和情感的文獻資料的分析。這一部分介紹了相關(guān)的研究概況,回顧了國內(nèi)外學者的研究成果。第六部分為本文的核心,旨在尋找?guī)椭鷮W生在鋼琴課堂上建構(gòu)積極情感的方法。重點闡述建構(gòu)主義中互動學習方法在對幫助學生建構(gòu)積極情感方面的重要作用。第七部分總結(jié),對本論文的研究作一總結(jié)性說明。
【關(guān)鍵詞】：建構(gòu)主義 情感 鋼琴教學
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：J624.1-4;G642
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 緒論11-14
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究目的12-13
• 1.3 研究方法13-14
• 第二章 鋼琴教學中情感狀態(tài)調(diào)查與分析14-22
• 2.1 問卷設(shè)計14-16
• 2.1.1 調(diào)查方法14-15
• 2.1.2 調(diào)查對象15
• 2.1.3 調(diào)查分析15-16
• 2.2 調(diào)查結(jié)果分析16-22
• 2.2.1 信度分析16
• 2.2.2 相關(guān)分析16-18
• 2.2.3 回歸分析18
• 2.2.4 T檢驗18-19
• 2.2.5 比率分析19-20
• 2.2.6 觀察與訪談分析20-22
• 第三章 情感在鋼琴教學中的作用22-32
• 3.1 鋼琴教學中情感狀態(tài)的調(diào)查結(jié)論22
• 3.2 情感的定義22-25
• 3.3 情感教育理論25-26
• 3.3.1 人的全面發(fā)展理論25
• 3.3.2 情緒心理學理論25-26
• 3.3.3 音樂美學理論26
• 3.4 情感在鋼琴教學中的重要性26-32
• 3.4.1 情感與鋼琴教學的必要聯(lián)系26-27
• 3.4.2 鋼琴教學中的情感因素27-32
• 第四章 建構(gòu)主義的理論概述32-35
• 4.1 建構(gòu)主義基本定義32
• 4.2 建構(gòu)主義基本觀點32-35
• 4.2.1 建構(gòu)主義知識觀32-33
• 4.2.2 建構(gòu)主義學習觀33-34
• 4.2.3 建構(gòu)主義教學觀34-35
• 第五章 當前有關(guān)建構(gòu)主義理論和情感的文獻資料分析35-39
• 5.1 建構(gòu)主義相關(guān)研究概況35-37
• 5.1.1 國外相關(guān)研究概況35
• 5.1.2 國內(nèi)相關(guān)研究概況35-37
• 5.2 情感與鋼琴教學相關(guān)的研究概況37-39
• 5.2.1 國內(nèi)相關(guān)研究概況37-38
• 5.2.2 國外相關(guān)研究概況38-39
• 第六章 從建構(gòu)主義角度探索鋼琴教學中積極情感的建構(gòu)39-49
• 6.1 建構(gòu)主義對鋼琴教學的啟示39-41
• 6.2 創(chuàng)設(shè)良好的鋼琴學習積極情感氛圍41-42
• 6.2.1 以學生已有情感經(jīng)驗為前提41-42
• 6.2.2 以多媒體技術(shù)激發(fā)積極情感42
• 6.3 從鋼琴合作學習中建構(gòu)積極情感42-45
• 6.3.1 師生之間的合作43-44
• 6.3.2 學生之間的合作44
• 6.3.3 教師之間的合作44-45
• 6.4 學生在自主學習過程中培養(yǎng)積極情感45-47
• 6.4.1 明確學習目標45-46
• 6.4.2 傳授科學的練琴方法46
• 6.4.3 提供自學空間46-47
• 6.5 采用音樂情感實踐教學法47-49
• 總結(jié)49-50
• 參考文獻50-52
• 攻讀學位期間公開發(fā)表的論文52-53
• 附錄53-56
• 致謝56-57

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 陳蓉輝;論鋼琴教育活動與學生情感發(fā)展的內(nèi)在機制[J];東北師大學報;2001年06期

2 薛銀梅;;建構(gòu)主義在音樂課堂教學中的運用[J];科技信息;2010年01期

3 黃國榮;;建構(gòu)主義理論下高師音樂教學方法探析[J];赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版);2007年05期

4 張云良;;建構(gòu)主義理論視閾下高師音樂教學改革研究——以鋼琴教學為例[J];藝術(shù)科技;2012年01期

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本文編號：815198