本文關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)課程評價(jià)調(diào)查研究

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【摘要】：根據(jù)對某普通本科院校2006年以來研究性教學(xué)課程評價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn):高校研究性教學(xué)在課程體系、成績評定方式、評價(jià)指標(biāo)體系、評價(jià)制度等方面存在問題,本文提出從構(gòu)建多層次、多模式的課程體系,構(gòu)建基于過程性評價(jià)的指標(biāo)體系,探索適合課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)的課程評價(jià)要求,制訂引導(dǎo)性和出臺(tái)有效的課程評價(jià)制度,調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師開展研究性教學(xué)的積極性,以提高研究性課程教學(xué)質(zhì)量。
【作者單位】： 浙江萬里學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 研究性教學(xué) 課程評價(jià) 對策
【基金】：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高校研究性教學(xué)課程評價(jià)體系研究與實(shí)踐”(2014SCG089)
【分類號】：G642.4
【正文快照】： 王秀華,浙江萬里學(xué)院助理研究員。本文對某普通本科院校2006年以來一直開展的研究性教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)查,從教師和學(xué)生兩個(gè)角度了解課程評價(jià)對提高研究性教學(xué)質(zhì)量的影響因素,并提出相應(yīng)的對策建議。一、研究方法調(diào)查對象分為教師和學(xué)生兩個(gè)主體,教師為至少開設(shè)研究性教學(xué)課

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