本文關(guān)鍵詞：三種授課模式對(duì)生物化學(xué)教學(xué)效果的影響

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【摘要】：采用60名生物專(zhuān)業(yè)本科生《生物化學(xué)》課程蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能一章教學(xué)分別按照實(shí)驗(yàn)→板書(shū)授課→幻燈片演示,板書(shū)授課→幻燈片演示→實(shí)驗(yàn),幻燈片演示→實(shí)驗(yàn)→板書(shū)授課的順序進(jìn)行授課的方式,分別在授前、授后、授后30天對(duì)三組學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果表明按照實(shí)驗(yàn)→板書(shū)授課→幻燈片演示或幻燈片演示→實(shí)驗(yàn)→板書(shū)授課的順序進(jìn)行授課,遠(yuǎn)比按照板書(shū)授課→幻燈片演示→實(shí)驗(yàn)有利于提高《生物化學(xué)》課程短期及長(zhǎng)期的教學(xué)效果。
【作者單位】： 安徽工程大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 生物化學(xué) 本科生 教學(xué)方法 授課模式
【基金】：安徽省教研項(xiàng)目(2013jyxm104) 安徽省精品課程(2012gxk060) 安徽省教研項(xiàng)目(20100734)
【分類(lèi)號(hào)】：G642.4;Q5-4
【正文快照】： 作為研究生命物質(zhì)的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)及生命活動(dòng)過(guò)程中各種化學(xué)變化的基礎(chǔ)生命科學(xué),生物化學(xué)在生命科學(xué)中具有舉足輕重的地位,其理論與應(yīng)用已滲透到生命科學(xué)的各個(gè)學(xué)科及領(lǐng)域,包括植物[1]、動(dòng)物[2]、微生物[3]、食品[4]、醫(yī)藥[5]等。生物化學(xué)課程的內(nèi)容主要涉及靜態(tài)和動(dòng)態(tài)生化兩

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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本文編號(hào)：762386