本文關(guān)鍵詞：基于《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的師范生教育教學(xué)能力培養(yǎng)策略研究

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【摘要】：近年來,我國對于師范生教育的重視程度越來越高,特別是教師資格證制度改革持續(xù)推進、免費師范生政策深入人心,各師范院校、師范生自身對于提高師范生教育教學(xué)能力進而提高就業(yè)競爭力有著強烈的需求。2011年,教育部出臺了《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》規(guī)范師范生的培養(yǎng),對師范生教育教學(xué)能力提出了具體的要求。本文以河北師范大學(xué)參加頂崗支教的師范生為依托,以《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為理論指導(dǎo),對師范生教育教學(xué)能力進行了初步研究。以期發(fā)現(xiàn)當(dāng)前師范生在教育教學(xué)能力中存在的問題,并提出相應(yīng)的師范生教育教學(xué)能力提升的策略。本研究共分五個部分。第一部分,緒論。緒論作為本研究的引言部分概括分析了本研究的背景、國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、研究的目的和意義以及研究的方法。第二部分,研究的理論分析。主要歸納分析了《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中與師范生教育教學(xué)能力相關(guān)的基本要求及其與師范生教育教學(xué)能力的對應(yīng)關(guān)系。第三部分,師范生教育教學(xué)能力調(diào)查結(jié)果與分析。筆者依托河北師范大學(xué)頂崗支教師范生,采用問卷調(diào)查的方式對其進行了教育教學(xué)能力的調(diào)查。掌握當(dāng)前師范生教育教學(xué)能力發(fā)展的現(xiàn)狀。分析、歸納、總結(jié)師范生教育教學(xué)能力存在的問題。第四部分,師范生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)策略。依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得出的當(dāng)前師范生教育教學(xué)能力現(xiàn)狀,對比《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》對于師范生教育教學(xué)能力的要求,提出師范生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)策略。第五部分,研究總結(jié)與展望。進一步對本研究的內(nèi)容進行歸納總結(jié),得出研究結(jié)論,總結(jié)研究創(chuàng)新點、分析研究不足。提出后續(xù)研究的設(shè)想。
【關(guān)鍵詞】：師范生教育 教師教育課程標(biāo)準(zhǔn) 教育教學(xué)能力
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G652
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-13
• 1.1 研究背景9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究的目的及意義11
• 1.3.1 研究目的11
• 1.3.2 研究意義11
• 1.4 研究的方法11-13
• 2 教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀13-16
• 2.1 師范生教師教育課程的目標(biāo)設(shè)置13
• 2.2 師范生教育教學(xué)能力分析13-14
• 2.3 課程目標(biāo)對師范生教育教學(xué)能力的要求14-16
• 3 師范生教育教學(xué)能力調(diào)查與分析16-31
• 3.1 師范生教育教學(xué)能力調(diào)查設(shè)計與實施16-17
• 3.1.1 調(diào)查目的16
• 3.1.2 調(diào)查對象16
• 3.1.3 調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)16-17
• 3.1.4 調(diào)查實施17
• 3.2 調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析17-31
• 3.2.1 師范生基本情況17-19
• 3.2.2 師范生教學(xué)設(shè)計能力情況19-23
• 3.2.3 師范生課堂教學(xué)能力情況23-26
• 3.2.4 師范生教學(xué)評價能力情況26-27
• 3.2.5 師范生職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)情況27-29
• 3.2.6 綜合需求情況29-31
• 4 師范生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)策略31-36
• 4.1 師范生教育教學(xué)能力培養(yǎng)策略的設(shè)計理念31-32
• 4.1.1 以教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)31
• 4.1.2 學(xué)以致用的理念31
• 4.1.3 理論與實踐相結(jié)合的理念31
• 4.1.4 以師范生為本的理念31-32
• 4.1.5 合理利用新的教育技術(shù)和理念32
• 4.2 師范生教育教學(xué)能力培養(yǎng)的策略32-36
• 4.2.1 一線教師參與加強學(xué)科教材學(xué)習(xí)32-33
• 4.2.2 課程標(biāo)準(zhǔn)專家引領(lǐng)加強課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)33
• 4.2.3 優(yōu)秀班主任座談了解中學(xué)生特征33
• 4.2.4 微格教學(xué)提高師范生教學(xué)水平33-34
• 4.2.5 與優(yōu)秀中學(xué)合作增加師范生見習(xí)研習(xí)機會34
• 4.2.6 資深教師講座提高教師專業(yè)發(fā)展認(rèn)識34-35
• 4.2.7 情景模擬增強師范生教學(xué)評價理論知識水平35
• 4.2.8 學(xué)習(xí)制作微課輔助提升教育教學(xué)能力35-36
• 5 研究總結(jié)和研究展望36-37
• 5.1 主要結(jié)論36
• 5.2 主要創(chuàng)新點36
• 5.3 存在的不足與展望36-37
• 參考文獻37-39
• 附錄39-45
• 后記45-46
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單46

【參考文獻】

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本文編號：753528