本文關(guān)鍵詞：微生物學實驗教學的移動學習模式研究

  更多相關(guān)文章： 微生物學 實驗教學 移動學習 云計算技術(shù) 設(shè)計性實驗 教學改革

【摘要】：移動學習是隨著移動通信技術(shù)的發(fā)展、移動終端設(shè)備的普及而出現(xiàn)的一種非傳統(tǒng)學習模式。在微生物學實驗教學的移動學習模式中,學生可以借助基于云計算技術(shù)的微生物學實驗學習資源中心進行課前移動學習,有準備地進入實驗室,這是確保學生可以獲得高質(zhì)量實驗教學體驗的前提條件。在微生物學實驗教學過程中,教師有條件將微生物學實驗項目由驗證性實驗重構(gòu)為設(shè)計性實驗,使得學生的主體地位得以體現(xiàn),問題解決能力得以培養(yǎng)。實驗課后的總結(jié)與反思有助于教師實驗教學的完善、學生所學技能的鞏固提高。結(jié)果表明:微生物學實驗教學的移動學習模式有助于知識目標、情感目標以及技能目標的達成。
【作者單位】： 徐州工程學院教育科學與技術(shù)學院;徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學院生物技術(shù)系;
【關(guān)鍵詞】： 微生物學 實驗教學 移動學習 云計算技術(shù) 設(shè)計性實驗 教學改革
【基金】：江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2013年課題項目(2013-R-26003) 江蘇省高等教育教改研究課題項目(2013JSJG256) 徐州工程學院2013年度校級科研課題項目(XKY2013302)
【分類號】：Q93-4;G642
【正文快照】： 議單位輸送更多的適應(yīng)能力強、技術(shù)水平高、很快就能上崗的中藥制藥技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生。3G技術(shù)的發(fā)展,智能手機的普及推廣,其數(shù)據(jù)傳輸速度相比之前更為快速,界面相比之前更加友好,功能相比之前更加強大,不僅突破了屏幕尺寸小、網(wǎng)絡(luò)帶寬低、學習資源僅限于文本與簡單圖片等不足[1]

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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本文編號：744412