本文關鍵詞：回歸專業(yè)問責:英美澳高等教育問責制度的演進與困境

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【摘要】：從20世紀80年代開始,高等教育問責制逐步走向制度化,以實現(xiàn)高等教育質(zhì)量保障和質(zhì)量提高。在英美澳三國高等教育問責政策設計和實踐過程中,大學教師認為這種外部問責對大學自主和學術自由形成了一定限制,其指標設計影響了大學行為,教育倫理與道德向度對大學影響漸趨微弱。學術人員呼吁回歸與重構以專家監(jiān)督、同行評估和內(nèi)部控制為特征的專業(yè)問責,但這種專業(yè)問責面臨著新公共管理、大學財政和全球競爭等因素的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。
【作者單位】： 香港中文大學教育行政與政策學系;
【關鍵詞】： 高等教育問責 專業(yè)問責 質(zhì)量保障
【分類號】：G649.1
【正文快照】： 一、高等教育問責的內(nèi)涵與維度問責是向他人報告、解釋、證明和回答資源是如何使用的,達到了什么效果。[1]問責就是要明確認識并解釋如下基本問題:誰應承擔責任、承擔何種責任、向誰承擔責任、通過什么方式、參照什么標準、將帶來什么后果。[2]高等教育問責過程是對院校資源輸

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本文編號：730546