本文關(guān)鍵詞：在蘭泰國(guó)留學(xué)生跨文化適應(yīng)調(diào)查研究

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【摘要】：跨文化研究群體主要集中在留學(xué)生,對(duì)外漢語(yǔ)研究中占據(jù)首位。本文主要研究在蘭州留學(xué)的泰國(guó)學(xué)生,分析該群體適應(yīng)蘭州跨文化的現(xiàn)狀、主要問(wèn)題,針對(duì)現(xiàn)狀,提出具有可操作性的建議。從而使留學(xué)生在跨文化地區(qū)的適應(yīng)難度較低,順利度過(guò)在蘭州的學(xué)習(xí)與生活。本文選取在蘭州的泰國(guó)學(xué)生作為樣本,研究他們?cè)谔m州的跨文化適應(yīng)情況,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、訪談形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研,主要從社會(huì)、心里、跨文化交流、學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)等方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生在跨文化適應(yīng)中存在的主要問(wèn)題。調(diào)查得出以下結(jié)果:留學(xué)生在蘭州的時(shí)間越長(zhǎng),在生活環(huán)境、人際交流、服務(wù)意識(shí)等方面的適應(yīng)能力越強(qiáng),從而降低了跨文化的不適應(yīng)性,留學(xué)生活超過(guò)兩年,包含兩年的學(xué)生,對(duì)蘭州的適應(yīng)基本穩(wěn)定,已逐漸習(xí)慣蘭州的生活方式。在心里適應(yīng)能力方面的調(diào)查主要從正面與負(fù)面兩個(gè)兩面進(jìn)行研究;正面感調(diào)查結(jié)果顯示泰國(guó)留學(xué)生心態(tài)積極樂(lè)觀,對(duì)生活充滿希望,這些對(duì)自我心理放松、消除心理壓力是非常有幫助的。負(fù)面感調(diào)查顯示留學(xué)生偶爾會(huì)因想家出現(xiàn)失眠、情緒低沉,憂慮情緒增多。針對(duì)上述留學(xué)生在蘭州生活與學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,基于國(guó)家與低于文化差異的考慮,在如何提升泰國(guó)留學(xué)生的適應(yīng)能力方面,提出有針對(duì)性的建議。在社會(huì)適應(yīng)方面,要改變自己的生活習(xí)慣,努力適應(yīng)蘭州的公共衛(wèi)生服務(wù)體系,加強(qiáng)與中國(guó)師生的溝通交流以及積極參加各種社會(huì)時(shí)間活動(dòng);在心理適應(yīng)方面,要積極采取主動(dòng)措施,放松心情,更好的融入陌生的環(huán)境,提升自己的心里承受能力;在跨文化交際適應(yīng)方面,要積極調(diào)整心態(tài),努力了解當(dāng)?shù)匚幕?讓跨文化交流中的“小環(huán)境”發(fā)揮積極作用,加強(qiáng)與學(xué)校老師的交流,提升跨文化交流水平。在學(xué)習(xí)適應(yīng)方面,由于教學(xué)方式與泰國(guó)會(huì)有所差別,留學(xué)生要主動(dòng)去改變思維方式,接受蘭州授課老師的教學(xué)方法。蘭州的學(xué)校負(fù)責(zé)人與老師應(yīng)關(guān)注與幫助留學(xué)生,讓他們與蘭州當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通。同時(shí),積極引導(dǎo)與培養(yǎng)留學(xué)生在科研方面的興趣,提升學(xué)術(shù)能力。本文研究目的是使泰國(guó)留學(xué)生在跨文化適應(yīng)方面的能力得到提升,能更快融入到校園生活中,同時(shí),對(duì)于蘭州高校中完善泰國(guó)留學(xué)生的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)提供一定的參考。
【關(guān)鍵詞】：蘭州 泰國(guó)留學(xué)生 跨文化適應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G648.9
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-10
• 1 引言10-17
• 1.1 研究的背景10
• 1.2 研究動(dòng)機(jī)與目的10-11
• 1.2.1 動(dòng)機(jī)10-11
• 1.2.2 目的11
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-15
• 1.3.1 關(guān)于跨文化適應(yīng)的研究12
• 1.3.2 有關(guān)跨文化社會(huì)文化適應(yīng)及心理適應(yīng)的綜述12-13
• 1.3.3 國(guó)外對(duì)國(guó)際學(xué)生跨文化適應(yīng)的研究13-14
• 1.3.4 國(guó)內(nèi)對(duì)國(guó)際學(xué)生跨文化適應(yīng)的研究14-15
• 1.3.5 當(dāng)代研究中存在的不足15
• 1.4 研究的內(nèi)容與方法15-17
• 2 在蘭泰國(guó)留學(xué)生的跨文化適應(yīng)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)17-33
• 2.1 跨文化適應(yīng)問(wèn)題分析的基礎(chǔ)理論和影響因素17-18
• 2.1.1 跨文化適應(yīng)相關(guān)理論17-18
• 2.1.2 跨文化適應(yīng)影響因素18
• 2.2 調(diào)查對(duì)象、方法、問(wèn)卷設(shè)計(jì)及統(tǒng)計(jì)方法18-26
• 2.2.1 調(diào)查對(duì)象18
• 2.2.2 調(diào)查方法18
• 2.2.3 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)及統(tǒng)計(jì)方法18-21
• 2.2.4 調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)21-25
• 2.2.5 學(xué)習(xí)適應(yīng)統(tǒng)計(jì)25-26
• 2.3 在蘭泰國(guó)留學(xué)生跨文化適應(yīng)問(wèn)題分析26-33
• 2.3.1 留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析26-27
• 2.3.2 社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題分析27-30
• 2.3.3 心理適應(yīng)方面30-31
• 2.3.4 交際適應(yīng)方面31
• 2.3.5 學(xué)習(xí)適應(yīng)方面31-33
• 3 在蘭州泰國(guó)留學(xué)生的提升跨文化適應(yīng)能力的建議33-36
• 3.1 社會(huì)適應(yīng)方面33-34
• 3.2 心理適應(yīng)方面34
• 3.3 跨文化交際適應(yīng)方面34-35
• 3.4 學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)方面35-36
• 4 結(jié)語(yǔ)36-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 附錄40-43

【相似文獻(xiàn)】

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