本文關(guān)鍵詞：加州理工學(xué)院轉(zhuǎn)型期改革研究

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【摘要】：當(dāng)今中國(guó)正值高等教育發(fā)展的改革關(guān)鍵期,如何培養(yǎng)世界一流大學(xué),是當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。加州理工學(xué)院自1891年成立以來(lái)經(jīng)過(guò)短短120多年的歷史就發(fā)展成為世界一流大學(xué),與斯坦福大學(xué)共同撐起了可以與美國(guó)東部老牌學(xué)府抗衡競(jìng)爭(zhēng)的西部學(xué)術(shù)大廈。加州理工學(xué)院是如何在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的同時(shí)保持自身辦學(xué)特色,從一所默默無(wú)聞的當(dāng)?shù)丶夹g(shù)學(xué)校轉(zhuǎn)型為世界一流研究型大學(xué)。本文通過(guò)對(duì)加州理工學(xué)院改革實(shí)踐的研究,剖析有助于我國(guó)高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)部因素,特別是有助于我國(guó)高校在發(fā)展過(guò)程中培養(yǎng)屬于自身的個(gè)性品質(zhì)。為我國(guó)創(chuàng)辦一流大學(xué)提供一定有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。論文共分五個(gè)部分:第一部分:引言。闡述本論文的問(wèn)題提出、研究意義、核心概念界定、文獻(xiàn)綜述、研究方法。第二部分:主要對(duì)加州理工學(xué)院轉(zhuǎn)型的社會(huì)歷史背景作了分析,包括美國(guó)當(dāng)時(shí)的政治因素、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)因素、美國(guó)高等教育的改革影響以及加州理工學(xué)院當(dāng)時(shí)的狀況。第三部分:重點(diǎn)論述了加州理工學(xué)院轉(zhuǎn)型期理念定位。主要包括:“科學(xué)至上”的辦學(xué)方向、“小而精”的學(xué)院發(fā)展模式。第四部分:詳細(xì)論述了加州理工學(xué)院轉(zhuǎn)型期的的改革實(shí)踐措施。主要體現(xiàn)在:調(diào)整學(xué)科建設(shè)重心;提高人才培養(yǎng)層次;發(fā)展多維合作關(guān)系;加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;注重多渠道募集資金;以及加州理工學(xué)院改革的聲譽(yù)成就。第五部分:探討了加州理工學(xué)院轉(zhuǎn)型期的改革經(jīng)驗(yàn)啟示,以及為我國(guó)高校發(fā)展提供有益的借鑒。包括:一流大學(xué)需有一流校長(zhǎng);明確自身定位,注重規(guī)模與質(zhì)量的把握;提高教師隊(duì)伍整體水平;提高我國(guó)大學(xué)資金籌措能力;學(xué)科交叉融合,實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的新突破。
【關(guān)鍵詞】：加州理工學(xué)院 轉(zhuǎn)型 改革
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G649.712
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-16
• 一、問(wèn)題提出9-10
• 二、研究意義10-11
• （一）理論意義10
• （二）實(shí)踐意義10-11
• 三、概念界定11
• 四、文獻(xiàn)綜述11-15
• （一）國(guó)內(nèi)研究情況11-13
• （二）國(guó)外研究情況13-15
• 五、研究?jī)?nèi)容與研究方法15-16
• 第一章 加州理工學(xué)院轉(zhuǎn)型期的改革背景16-22
• 一、政治因素對(duì)美國(guó)高等教育的影響16-17
• （一）南北戰(zhàn)爭(zhēng)推動(dòng)高等教育的發(fā)展16
• （二）《莫里爾法案》與贈(zèng)地學(xué)院對(duì)高等教育的影響16-17
• 二、經(jīng)濟(jì)因素對(duì)高等教育提出的新要求17-18
• 三、社會(huì)因素對(duì)高等教育的促進(jìn)18
• 四、美國(guó)高等教育的改革影響18-20
• （一）美國(guó)大學(xué)的轉(zhuǎn)型期18-19
• （二）麻省理工的成功改革對(duì)加州理工學(xué)院的沖擊19-20
• 五、加州理工學(xué)院初建期的困境20-22
• 第二章 加州理工學(xué)院轉(zhuǎn)型的理念定位22-25
• 一、科學(xué)至上：定位學(xué)院辦學(xué)理念22-23
• 二、小而精：確立學(xué)院發(fā)展模式23-25
• 第三章 加州理工學(xué)院轉(zhuǎn)型期改革措施25-38
• 一、調(diào)整學(xué)科建設(shè)重心25-28
• （一）大力發(fā)展基礎(chǔ)學(xué)科25-27
• （二）創(chuàng)建人文社會(huì)學(xué)科27
• （三）注重學(xué)科交叉發(fā)展27-28
• 二、提高人才培養(yǎng)層次28-30
• （一）保證頂尖的生源質(zhì)量28-29
• （二）發(fā)展研究生教育29-30
• 三、發(fā)展多維合作關(guān)系30-32
• （一）大學(xué)與工業(yè)結(jié)合發(fā)展模式30-31
• （二）大學(xué)與政府聯(lián)姻發(fā)展模式31-32
• 四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)32-33
• （一）聘請(qǐng)一流的科學(xué)家擔(dān)任教師32
• （二）調(diào)整教師薪酬政策32-33
• 五、注重多渠道募集資金33-35
• 六、加州理工學(xué)院改革的聲譽(yù)成就35-38
• 第四章 加州理工學(xué)院轉(zhuǎn)型期的改革啟示38-43
• 一、一流大學(xué)需要一流校長(zhǎng)38
• 二、明確自身定位，注重規(guī)模與質(zhì)量的把握38-39
• 三、提高教師隊(duì)伍整體水平39-40
• 四、提高我國(guó)大學(xué)資金籌措能力40-41
• 五、學(xué)科交叉融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的新突破41-43
• 參考文獻(xiàn)43-47
• 致謝47-48
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和參與課題48

【相似文獻(xiàn)】

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1 楊建鄴;另一種奇異的美——加州理工學(xué)院的“物理風(fēng)格”[J];世界教育信息;2004年Z1期

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5 涂元季;;錢(qián)學(xué)森——科技界的一面旗幟[A];錢(qián)學(xué)森科學(xué)貢獻(xiàn)暨學(xué)術(shù)思想研討會(huì)論文集[C];2001年

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6 新華社記者 郭爽 薛穎;創(chuàng)新精神從何而來(lái)？[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2011年

7 記者 高原;美國(guó)加州理工學(xué)院發(fā)表訃文,悼念錢(qián)學(xué)森[N];新華每日電訊;2009年

8 記者 李詩(shī)佳;劉延?xùn)|會(huì)見(jiàn)美國(guó)客人[N];人民日?qǐng)?bào);2009年

9 沈向陽(yáng) 季全保;去國(guó)雖萬(wàn)里 仍揣鄉(xiāng)關(guān)思[N];常州日?qǐng)?bào);2012年

10 盧荻秋;“錢(qián)之問(wèn)”與“錢(qián)之解”[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

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本文編號(hào)：692292