本文關(guān)鍵詞：激勵(lì)理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用研究

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【摘要】：2015年1月20日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》中指出:“立足學(xué)生全面發(fā)展,努力構(gòu)建全員全過程全方位育人格局,形成教書育人、實(shí)踐育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人長效機(jī)制,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),努力辦好人民滿意教育�！痹撘庖娭袕�(qiáng)調(diào)要著力增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性實(shí)效性,啟動(dòng)大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升工程。所以在新形勢(shì)下創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的重要性更加凸顯,而通過借鑒其他學(xué)科的知識(shí)和理論來創(chuàng)新且完善大學(xué)生思想政治教育就成為了首選。管理學(xué)中的激勵(lì)理論在改革開放時(shí)期就已引入思想政治教育的教學(xué)和實(shí)踐中,但是隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,思想政治教育自身的發(fā)展面臨著更多的新問題,而當(dāng)代大學(xué)生群體又多以“90后”大學(xué)生為代表,他們的思想行為特點(diǎn)也發(fā)生著眾多的變化,所以如何在新形勢(shì)下結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn)并且科學(xué)的在思想政治教育過程中運(yùn)用激勵(lì)理論就成了新難點(diǎn)。本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),并探討研究激勵(lì)理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用的系統(tǒng)要素,結(jié)合在三所高等院校開展的大學(xué)生思想政治教育激勵(lì)的調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,找到激勵(lì)理論在當(dāng)前思想政治教育運(yùn)用過程中存在的問題并提出了較為具體的激勵(lì)原則和方法。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 思想政治教育 激勵(lì)理論
【學(xué)位授予單位】：青島大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要2-3
• abstract3-6
• 引言6-7
• 第一章 導(dǎo)論7-15
• 1.1 選題背景7-8
• 1.1.1 當(dāng)代大學(xué)生思想行為特點(diǎn)的新變化7
• 1.1.2 大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的時(shí)代要求7-8
• 1.2 本文的寫作思路、研究方法、創(chuàng)新點(diǎn)及研究意義8-10
• 1.2.1 寫作思路8
• 1.2.2 研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)8-9
• 1.2.3 研究意義9-10
• 1.3 相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述10-15
• 1.3.1 國內(nèi)外激勵(lì)理論研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3.2 激勵(lì)理論在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中的研究現(xiàn)狀11-15
• 第二章 激勵(lì)理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中的系統(tǒng)要素15-22
• 2.1 激勵(lì)理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中的含義和目的15-17
• 2.1.1 激勵(lì)的含義15
• 2.1.2 激勵(lì)理論的含義和內(nèi)容15-16
• 2.1.3 激勵(lì)理論在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中的含義16
• 2.1.4 激勵(lì)理論在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中的目的16-17
• 2.2 激勵(lì)理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用中的激勵(lì)主體與激勵(lì)客體17-19
• 2.2.1 激勵(lì)主體含義和特點(diǎn)17
• 2.2.2 激勵(lì)客體含義和特點(diǎn)17-19
• 2.3 激勵(lì)理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中的激勵(lì)方式19
• 2.4 激勵(lì)理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中的環(huán)境19-20
• 2.4.1 大環(huán)境19-20
• 2.4.2 小環(huán)境20
• 2.5 激勵(lì)理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中的過程20-22
• 第三章 激勵(lì)理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中的現(xiàn)狀及原因分析22-30
• 3.1 大學(xué)生思想政治教育激勵(lì)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析22-25
• 3.2 激勵(lì)理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中存在的不足25-27
• 3.3 激勵(lì)理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中存在的不足原因分析27-30
• 3.3.1 高校激勵(lì)制度存在的問題27
• 3.3.2 高校激勵(lì)主體自身存在的問題27-28
• 3.3.3 大學(xué)生自身因素的影響28-29
• 3.3.4 外部環(huán)境發(fā)展的制約29-30
• 第四章 激勵(lì)理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中的原則和方法30-43
• 4.1 激勵(lì)理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中的原則30-34
• 4.1.1 公平性與時(shí)代性原則相統(tǒng)一30-31
• 4.1.2 針對(duì)性與綜合性原則相統(tǒng)一31-32
• 4.1.3 顯性激勵(lì)與隱性激勵(lì)原則相統(tǒng)一32
• 4.1.4 獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的原則相統(tǒng)一32-33
• 4.1.5 重視去激勵(lì)因素與保健因素的原則相統(tǒng)一33-34
• 4.2 激勵(lì)理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中的方法34-43
• 4.2.1 以需要層次理論為指導(dǎo)，開展當(dāng)代大學(xué)生的物質(zhì)和精神激勵(lì)34-36
• 4.2.2 以成就需要論為前提，落實(shí)當(dāng)代大學(xué)生的成就激勵(lì)36-38
• 4.2.3 以目標(biāo)設(shè)定理論為引導(dǎo)，，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的目標(biāo)激勵(lì)38-39
• 4.2.4 以歸因理論為載體，完善當(dāng)代大學(xué)生的自我和環(huán)境激勵(lì)39-43
• 結(jié)語43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果46-47
• 附錄47-49
• 致謝49-50

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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2 蔡奇軒;;試析激勵(lì)理論在高校學(xué)生管理中的運(yùn)用[J];江西社會(huì)科學(xué);2012年03期

3 張翠仙;王寧軍;;激勵(lì)理論視野下的“90后”大學(xué)生思想政治教育研究[J];法制與經(jīng)濟(jì)(上旬刊);2011年08期

4 衣慶泳;郭旭;;試論大學(xué)生激勵(lì)教育的實(shí)施途徑[J];遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào);2007年08期

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6 楊葉平;淺談高校學(xué)生思想政治工作中激勵(lì)理論的運(yùn)用[J];黑龍江教育(高教研究與評(píng)估版);2005年09期

7 任江林;論激勵(lì)在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用[J];重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào);2005年05期

本文編號(hào)：664222