本文關(guān)鍵詞：激勵理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中的運用研究

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【摘要】：2015年1月20日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出:“立足學(xué)生全面發(fā)展,努力構(gòu)建全員全過程全方位育人格局,形成教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人長效機(jī)制,增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力,全面落實立德樹人根本任務(wù),努力辦好人民滿意教育�！痹撘庖娭袕�(qiáng)調(diào)要著力增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育針對性實效性,啟動大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升工程。所以在新形勢下創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的重要性更加凸顯,而通過借鑒其他學(xué)科的知識和理論來創(chuàng)新且完善大學(xué)生思想政治教育就成為了首選。管理學(xué)中的激勵理論在改革開放時期就已引入思想政治教育的教學(xué)和實踐中,但是隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,思想政治教育自身的發(fā)展面臨著更多的新問題,而當(dāng)代大學(xué)生群體又多以“90后”大學(xué)生為代表,他們的思想行為特點也發(fā)生著眾多的變化,所以如何在新形勢下結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的新特點并且科學(xué)的在思想政治教育過程中運用激勵理論就成了新難點。本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實際特點,并探討研究激勵理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中運用的系統(tǒng)要素,結(jié)合在三所高等院校開展的大學(xué)生思想政治教育激勵的調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,找到激勵理論在當(dāng)前思想政治教育運用過程中存在的問題并提出了較為具體的激勵原則和方法。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 思想政治教育 激勵理論
【學(xué)位授予單位】：青島大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要2-3
• abstract3-6
• 引言6-7
• 第一章 導(dǎo)論7-15
• 1.1 選題背景7-8
• 1.1.1 當(dāng)代大學(xué)生思想行為特點的新變化7
• 1.1.2 大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的時代要求7-8
• 1.2 本文的寫作思路、研究方法、創(chuàng)新點及研究意義8-10
• 1.2.1 寫作思路8
• 1.2.2 研究方法及創(chuàng)新點8-9
• 1.2.3 研究意義9-10
• 1.3 相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述10-15
• 1.3.1 國內(nèi)外激勵理論研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3.2 激勵理論在大學(xué)生思想政治教育運用中的研究現(xiàn)狀11-15
• 第二章 激勵理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運用中的系統(tǒng)要素15-22
• 2.1 激勵理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運用中的含義和目的15-17
• 2.1.1 激勵的含義15
• 2.1.2 激勵理論的含義和內(nèi)容15-16
• 2.1.3 激勵理論在大學(xué)生思想政治教育運用中的含義16
• 2.1.4 激勵理論在大學(xué)生思想政治教育運用中的目的16-17
• 2.2 激勵理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中運用中的激勵主體與激勵客體17-19
• 2.2.1 激勵主體含義和特點17
• 2.2.2 激勵客體含義和特點17-19
• 2.3 激勵理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運用中的激勵方式19
• 2.4 激勵理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運用中的環(huán)境19-20
• 2.4.1 大環(huán)境19-20
• 2.4.2 小環(huán)境20
• 2.5 激勵理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運用中的過程20-22
• 第三章 激勵理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運用中的現(xiàn)狀及原因分析22-30
• 3.1 大學(xué)生思想政治教育激勵調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析22-25
• 3.2 激勵理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運用中存在的不足25-27
• 3.3 激勵理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運用中存在的不足原因分析27-30
• 3.3.1 高校激勵制度存在的問題27
• 3.3.2 高校激勵主體自身存在的問題27-28
• 3.3.3 大學(xué)生自身因素的影響28-29
• 3.3.4 外部環(huán)境發(fā)展的制約29-30
• 第四章 激勵理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運用中的原則和方法30-43
• 4.1 激勵理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運用中的原則30-34
• 4.1.1 公平性與時代性原則相統(tǒng)一30-31
• 4.1.2 針對性與綜合性原則相統(tǒng)一31-32
• 4.1.3 顯性激勵與隱性激勵原則相統(tǒng)一32
• 4.1.4 獎勵與懲罰的原則相統(tǒng)一32-33
• 4.1.5 重視去激勵因素與保健因素的原則相統(tǒng)一33-34
• 4.2 激勵理論在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育運用中的方法34-43
• 4.2.1 以需要層次理論為指導(dǎo)，開展當(dāng)代大學(xué)生的物質(zhì)和精神激勵34-36
• 4.2.2 以成就需要論為前提，落實當(dāng)代大學(xué)生的成就激勵36-38
• 4.2.3 以目標(biāo)設(shè)定理論為引導(dǎo)，，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的目標(biāo)激勵38-39
• 4.2.4 以歸因理論為載體，完善當(dāng)代大學(xué)生的自我和環(huán)境激勵39-43
• 結(jié)語43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果46-47
• 附錄47-49
• 致謝49-50

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 高新芝;;論學(xué)校激勵的十大原則[J];教學(xué)與管理;2013年18期

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本文編號：664222