本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究

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【摘要】：任何一個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展、進(jìn)步需要依靠的就是青年一代的智慧、勇氣和力量，而大學(xué)生作為高端的知識(shí)型復(fù)合型青年人才是國(guó)家未來發(fā)展、社會(huì)持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。未來的世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，是創(chuàng)造的世紀(jì)，這項(xiàng)重任自然就肩負(fù)于大學(xué)生身上。這也是創(chuàng)新型國(guó)家和創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)的題中之義。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了暫時(shí)的壓力。這種壓力在另一方面也給予年輕的大學(xué)生們一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。所以，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)越來越受到黨和政府的關(guān)注和扶持，得到了全社會(huì)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。 在自主創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)趨勢(shì)之時(shí)，自主創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要了。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)和支柱，為創(chuàng)業(yè)全過程提供精神動(dòng)力和智力支持。我國(guó)在創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)方面起步較晚，由于主客觀條件的限制，我們還存在著一些問題。所以，本文在分析和思考當(dāng)前創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的客觀實(shí)際和現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上，提出了國(guó)家、社會(huì)、高校和大學(xué)生四位一體的綜合培養(yǎng)路徑建議。 本文主要從五個(gè)方面對(duì)自主創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)進(jìn)行了思考。文章的第一部分為緒論，主要梳理了主題的相關(guān)研究成果，在此基礎(chǔ)上也構(gòu)建了文章的寫作思路。文章的第二部分是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神價(jià)值的理性分析，主要探討了自主創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的時(shí)代背景、內(nèi)涵和價(jià)值意義。文章的第三部分是國(guó)外高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，主要梳理了美、英、日三個(gè)國(guó)家在這方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)的培養(yǎng)提供參考和借鑒。文章的第四部分是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在問題的探究，從大同大學(xué)的相關(guān)實(shí)際調(diào)研入手，主要考察了當(dāng)前我國(guó)普通高校在創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)方面存在的問題。文章的第五部分是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的路徑分析，主要從國(guó)家、社會(huì)、高校和大學(xué)生個(gè)體四個(gè)層面進(jìn)行了有針對(duì)性的路徑思考，，希望藉此可以為我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)提供積極的理論與實(shí)踐參考。 在剛剛結(jié)束的兩會(huì)上，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新成為年度國(guó)家熱詞。李克強(qiáng)總理的政府工作報(bào)告中也特別提到了“全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國(guó)家發(fā)展的未來愿景。大學(xué)生作為中國(guó)發(fā)展的扛鼎力量，就要肩負(fù)起這項(xiàng)責(zé)任，努力完善自己，國(guó)家扶持、社會(huì)包容，一起擁抱全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的中國(guó)時(shí)代！
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)精神 路徑
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G647.38
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 緒論8-17
• 1.1 選題目的和意義10-11
• 1.1.1 選題目的10
• 1.1.2 選題意義10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3 研究方法與理論依據(jù)14-15
• 1.3.1 理論依據(jù)14-15
• 1.3.2 研究方法15
• 1.4 研究框架、主要內(nèi)容15-17
• 2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神價(jià)值分析17-24
• 2.1 自主創(chuàng)業(yè)精神價(jià)值的時(shí)代特征17-19
• 2.1.1 就業(yè)意向與就業(yè)環(huán)境的矛盾17-18
• 2.1.2 創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一18-19
• 2.2 自主創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵19-20
• 2.3 自主創(chuàng)業(yè)精神的構(gòu)成20-21
• 2.4 自主創(chuàng)業(yè)精神培育的時(shí)代意義21-24
• 3 國(guó)外高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)24-29
• 3.1 國(guó)外創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)24-27
• 3.1.1 美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)24-25
• 3.1.2 日本高校創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)25-26
• 3.1.3 英國(guó)高校創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)26-27
• 3.2 國(guó)外高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的啟示27-29
• 4 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問題29-37
• 4.1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查29-33
• 4.1.1 調(diào)查目的29
• 4.1.2 樣本選取實(shí)證分析29-31
• 4.1.3 問卷的基本結(jié)構(gòu)31
• 4.1.4 問卷設(shè)計(jì)31
• 4.1.5 調(diào)查結(jié)果及問題原因分析31-33
• 4.2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)存在的問題33-37
• 4.2.1 創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)重視不足34
• 4.2.2 創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境有失偏頗34-35
• 4.2.3 創(chuàng)業(yè)教育課程不成體系35
• 4.2.4 創(chuàng)業(yè)精神教育師資力量缺乏35
• 4.2.5 創(chuàng)業(yè)精神教育投入不足35-37
• 5 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的路徑37-49
• 5.1 國(guó)家要重視創(chuàng)業(yè)整體環(huán)境的規(guī)約和導(dǎo)向37-39
• 5.1.1 建立規(guī)�；募�(lì)政策體系37-38
• 5.1.2 治理社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境38-39
• 5.2 社會(huì)要重視社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的培育和教化39-43
• 5.2.1 中華傳統(tǒng)文化對(duì)于創(chuàng)業(yè)的雙向影響41-42
• 5.2.2 堅(jiān)持正確的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向42-43
• 5.3 高校要建構(gòu)起全方位的培育體系43-47
• 5.3.1 重視思想政治教育工作的首要地位44-45
• 5.3.2 完善自主創(chuàng)業(yè)精神培育體系45-47
• 5.4 大學(xué)生要積極培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神47-49
• 結(jié)語49-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 附錄：山西大同大學(xué)創(chuàng)新就業(yè)態(tài)度調(diào)查問卷54-56
• 在學(xué)研究成果56-57
• 致謝57

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：646820