本文關鍵詞：基于工作室教學法的圖書館學專業(yè)本科教學實踐改革——以鄭州大學信息管理學院“社群信息學”課程為例

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【摘要】：[目的/意義]在圖書館學專業(yè)本科教育與教學改革面臨挑戰(zhàn)的背景下,介紹一種新的圖書館學課程教學方法——工作室教學法(studio-based learning)來促進圖書館學教學、研究與實踐的結合。社群信息學工作室則是在社群信息學教學過程中應用工作室法的課程嘗試。[方法/過程]采用案例研究法,以鄭州大學信息管理學院社群信息學工作室教學實驗項目的設計、實施、具體內(nèi)容和評價為例,對工作室教學法的價值進行討論。[結果/結論]該教學模式一方面給學生帶來課堂教學的變化——以學生為主、以實踐為主;另一方面,學生在該教學實踐中也遇到以下障礙:教學模式改變帶來學習模式的變化,教學管理和設計需要進行調(diào)整,教師角色變化促使語言等溝通方式進行調(diào)整。學生對該教學實踐的評價為:滿意度較高,參與度提升,學習方法得到改善。
【作者單位】： 鄭州大學信息管理學院;
【關鍵詞】： 社群信息學 工作室法 圖書館學 本科教學改革
【分類號】：G642;G250-4
【正文快照】： 年教日1額會年度會議(簡稱“圖書館學教指委會議”)提出“本科圖書館學教學質(zhì)量國家標準(2013年版)’’,2015年圖書館學教指委會議對其進行了修訂完善。以“社群信息學”等課程為代表的前沿課程設置和強調(diào)與社會需求接軌的教學實踐改革成為該版圖書館學本科教學質(zhì)量國家標準的

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