本文關(guān)鍵詞：教育信息化時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)文化轉(zhuǎn)型路徑研究

  更多相關(guān)文章： 教育信息化 大學(xué)生學(xué)習(xí)文化 價(jià)值觀

【摘要】：大學(xué)生學(xué)習(xí)文化是大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的集中展現(xiàn)，直接影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和提升大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，大學(xué)生學(xué)習(xí)文化轉(zhuǎn)型成為必然。 教育信息化與高等教育的深度融合，，推動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)文化的轉(zhuǎn)型。教育信息化時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)文化的價(jià)值訴求主要體現(xiàn)在：彰顯人本位的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。人本位的學(xué)習(xí)價(jià)值觀遵循大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，符合大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求；追求個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式。個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式能夠滿足大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式多樣化、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多元化的訴求；創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?yàn)榇髮W(xué)生的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。 由于受到中國傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)教育理念、傳統(tǒng)教學(xué)文化等因素的影響，當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)文化存在著幾個(gè)方面的問題。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)價(jià)值觀與人本位學(xué)習(xí)價(jià)值觀相沖突。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位、社會(huì)本位，主張以市場(chǎng)和社會(huì)需要來獲取系統(tǒng)的知識(shí)，而人本位的學(xué)習(xí)價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要以人為本，關(guān)注個(gè)人利益和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；儲(chǔ)蓄式學(xué)習(xí)模式盛行。儲(chǔ)蓄式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師講授，學(xué)生記憶，學(xué)生是知識(shí)的儲(chǔ)存器；生態(tài)學(xué)習(xí)文化土壤缺失。當(dāng)今大學(xué)在進(jìn)行大學(xué)生學(xué)習(xí)文化建設(shè)的過程中，普遍存在重行政輕學(xué)術(shù)，重硬件輕軟件，重技術(shù)輕人文，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象。 教育信息化時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)文化轉(zhuǎn)型的有效路徑為：一、確立人本位的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。始終秉持以學(xué)生為本的教育理念，不斷增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)；二、探索現(xiàn)代學(xué)習(xí)模式。為大學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)大學(xué)生運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方式，積極構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，實(shí)施多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；三、培育現(xiàn)代學(xué)習(xí)文化生長的土壤。堅(jiān)持優(yōu)化學(xué)習(xí)條件，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，建立健全關(guān)于保障大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的制度。
【關(guān)鍵詞】：教育信息化 大學(xué)生學(xué)習(xí)文化 價(jià)值觀
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G642;G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 緒論9-19
• 一、 研究緣由及意義9-10
• （一） 研究緣由9-10
• （二） 研究意義10
• 二、 國內(nèi)外研究綜述10-16
• （一） 國外研究綜述10-13
• （二） 國內(nèi)研究綜述13-16
• 三、 論文研究思路與方法16-17
• （一） 研究思路16-17
• （二） 研究方法17
• 四、 論文研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)17-18
• 五、 論文研究的創(chuàng)新之處18-19
• 第一章 教育信息化與大學(xué)生學(xué)習(xí)文化概述19-23
• 一、 教育信息化的解讀19-20
• （一） 何謂教育信息化19-20
• （二） 教育信息化的特征20
• 二、 大學(xué)生學(xué)習(xí)文化的解讀20-21
• （一） 何謂大學(xué)生學(xué)習(xí)文化20-21
• （二） 大學(xué)生學(xué)習(xí)文化的特征21
• 三、 教育信息化推動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)文化轉(zhuǎn)型21-23
• 第二章 教育信息化時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)文化的價(jià)值訴求23-26
• 一、 彰顯人本位的學(xué)習(xí)價(jià)值觀23-24
• 二、 追求個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式24-25
• 三、 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境25-26
• 第三章 影響當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)文化的因素分析26-32
• 一、 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)價(jià)值觀與人本位學(xué)習(xí)價(jià)值觀的沖突26-27
• 二、 儲(chǔ)蓄式學(xué)習(xí)模式的束縛27-29
• 三、 生態(tài)學(xué)習(xí)文化土壤的缺失29-32
• 第四章 教育信息化時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)文化轉(zhuǎn)型路徑探析32-44
• 一、 確立人本位的學(xué)習(xí)價(jià)值觀32-35
• （一） 體現(xiàn)以學(xué)生為本的價(jià)值追求32-33
• （二） 增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)33-35
• 二、 探索現(xiàn)代學(xué)習(xí)模式35-39
• （一） 提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容35-36
• （二） 運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方式36-37
• （三） 構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體37-38
• （四） 實(shí)施多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)38-39
• 三、 培育現(xiàn)代學(xué)習(xí)文化生長的土壤39-44
• （一） 優(yōu)化學(xué)習(xí)條件40-41
• （二） 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍41-42
• （三） 建立健全關(guān)于保障大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的制度42-44
• 結(jié)語44-45
• 一、 研究結(jié)論44
• 二、 研究展望44-45
• 注釋45-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄及參與研究的課題50-51
• 致謝51-52

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王永輝;馮麗櫻;;遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù):文化的視角[J];中國遠(yuǎn)程教育;2007年05期

2 楊曉宏,梁麗;全面解讀教育信息化[J];電化教育研究;2005年01期

3 蔡e

本文編號(hào)：625592