本文關(guān)鍵詞：德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（FH）對我國新建本科高校轉(zhuǎn)型的啟示

  更多相關(guān)文章： 德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 新建本科高校 轉(zhuǎn)型

【摘要】：當(dāng)前,我國經(jīng)濟社會正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動密集型向技術(shù)密集型演變的歷史階段,需要大量的高層次應(yīng)用技術(shù)技能型人才；另一方面,伴隨1999年高校擴招之后的高等教育大眾化的快速推進(jìn),我國高校畢業(yè)生逐年增加,與此相對應(yīng)的是,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象日益突出,成為社會普遍關(guān)注的問題�？梢哉f,目前我國就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出,一方面高校畢業(yè)生就業(yè)壓力巨大,一方面企業(yè)找不到生產(chǎn)服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。而相關(guān)數(shù)據(jù)顯示出,那些失業(yè)率低的發(fā)達(dá)國家,比如德國,一個重要的經(jīng)驗就是它的教育結(jié)構(gòu)非常符合它的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),教育和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的對接十分緊密。而失業(yè)率較高的國家,則通常是教育結(jié)構(gòu)出了問題,和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了差距,不對接。因此,我國就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性矛盾實際上反映的是高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)的問題。所以,進(jìn)行高等教育改革,形成與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的高等教育結(jié)構(gòu),實行高等教育分類管理刻不容緩。為了解決我國產(chǎn)業(yè)加速轉(zhuǎn)型和高級應(yīng)用技術(shù)型人才匱乏的矛盾以及提高大學(xué)生的就業(yè)率,2014年6月22日,國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,提出要“采取試點推動、示范引領(lǐng)等方式,引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型,重點舉辦本科職業(yè)教育。建立高等學(xué)校分類體系,實行分類管理,加快建立分類設(shè)置、評價、指導(dǎo)、撥款制度。”而新建本科高校正是此次高等教育改革的試點主體。由于新建本科高校發(fā)展歷史非常短暫,起步晚,整體辦學(xué)實力還比較薄弱,發(fā)展的質(zhì)量和速度都受到限制,因而畢業(yè)生就業(yè)困難的問題在普通本科高校中尤其突出,就業(yè)率甚至比不上人才培養(yǎng)模式更加貼近生產(chǎn)實踐的高職院校,故而新建本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展是勢在必行。德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是德國高等教育體系的重要支柱之一,誕生于20世紀(jì)60年代,正是德國繼二戰(zhàn)之后,經(jīng)濟開始逐漸復(fù)蘇的時期,當(dāng)時德國國內(nèi)產(chǎn)業(yè)就業(yè)矛盾突出,是德國高等教育界為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需求,解決產(chǎn)業(yè)就業(yè)矛盾而做出的教育改革的產(chǎn)物。在50多年的發(fā)展中,德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)逐步形成了一套完備、成熟的辦學(xué)體系,擁有自身獨特的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與先進(jìn)的經(jīng)驗,對德國的經(jīng)濟發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。因此,對德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展進(jìn)行研究對于我國新建本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展有著積極的借鑒作用。基于以上背景,本論文通過對德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的歷史發(fā)展、辦學(xué)模式、辦學(xué)特色以及保障體系進(jìn)行全面的介紹與分析,借鑒其卓越之處,對比我國新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中存在的問題,來探討我國新建本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的途徑。本文共分為三大部分進(jìn)行具體論述：首先在緒論部分提出問題,闡述研究的意義,圍繞國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)綜述并進(jìn)而提出研究的思路與方法。然后詳細(xì)梳理和分析德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。從德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的翻譯界定入手,對其產(chǎn)生的背景以及發(fā)展歷程進(jìn)行闡釋；在對德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)模式的分析上,主要著重于宏觀方面的培養(yǎng)目標(biāo)、招生條件、學(xué)位授予和管理機制四個方面以及微觀方面的學(xué)制和教學(xué)安排、專業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)形式、考核和評價方式四個方面；在對德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)特色進(jìn)行介紹時,主要涉及雙元制培訓(xùn)模式、雙師型師資隊伍、應(yīng)用性科研以及國際化發(fā)展四個方面；而德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的順利發(fā)展主要有賴于其強大的法律、經(jīng)費和質(zhì)量保障體系,因而對這些體系的介紹必不可少。最后,基于以上幾章的分析和介紹,借鑒德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展中的先進(jìn)經(jīng)驗,來探討我國新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的問題。從新建本科高校的概念界定和類型介紹入手,從辦學(xué)層次、管理體制和經(jīng)費支持三個方面分析了新建本科高校的發(fā)展現(xiàn)狀并選取了三所不同類型、不同管理體制的新建本科高校作為問卷調(diào)查對象來了解我國新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)狀,進(jìn)而引出新建本科高校在宏觀方面辦學(xué)定位不清,人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確,收入結(jié)構(gòu)不合理,負(fù)債發(fā)展的問題以及微觀方面專業(yè)設(shè)置特色不明,與社會需求脫節(jié),教學(xué)模式重理論,缺乏對實踐教學(xué)體系的系統(tǒng)構(gòu)建以及師資隊伍薄弱,結(jié)構(gòu)不合理的問題。緊接著對我國新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋并從外部和內(nèi)部兩個方面探索新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的途徑。其中,外部途徑包括：政府層面的完善立法,做好頂層設(shè)計；立法來保障轉(zhuǎn)型高校的經(jīng)費來源和分配的合理性；完善配套政策,明確各方責(zé)任；加快招生制度改革,為轉(zhuǎn)型高校解決生源問題以及企業(yè)層面的積極參與到校企合作中來。內(nèi)部途徑則包括：新建本科高校自身應(yīng)明確辦學(xué)定位,確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)；努力打造符合地方產(chǎn)業(yè)需求的特色專業(yè)；重視實踐教學(xué),突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合以及著力構(gòu)建雙師型師資隊伍。最后,以借鑒德國經(jīng)驗成功實現(xiàn)轉(zhuǎn)型突圍的合肥學(xué)院為例進(jìn)行案例研究。
【關(guān)鍵詞】：德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 新建本科高校 轉(zhuǎn)型
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G649.516
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-9
• 第一章 緒論9-18
• 一、選題緣由9-11
• 二、研究意義11-12
• 三、國內(nèi)外研究綜述12-16
• 四、研究的思路和方法16-18
• 第二章 德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(FH)的歷史發(fā)展18-22
• 一、FH的翻譯界定18-19
• 二、德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(FH)的由來19-20
• 三、德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(FH)的發(fā)展歷程20-22
• 第三章 德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(FH)的辦學(xué)模式22-30
• 一、宏觀方面22-24
• 二、微觀方面(教學(xué))24-30
• 第四章 德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(FH)的辦學(xué)特色30-34
• 一、雙元制培訓(xùn)模式30
• 二、雙師型師資隊伍30-31
• 三、應(yīng)用性科研31-32
• 四、國際化發(fā)展32-34
• 第五章 德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(FH)的保障體系34-40
• 一、法律保障體系34-36
• 二、經(jīng)費保障體系36-38
• 三、質(zhì)量保障體系38-40
• 第六章 德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展對我國新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的啟示40-65
• 一、我國新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的問題40-52
• 二、轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)涵52-53
• 三、借鑒德國經(jīng)驗,探索我國新建本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的途徑53-65
• 結(jié)語65-67
• 參考文獻(xiàn)67-73
• 附錄 新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展調(diào)查問卷73-76
• 致謝76

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張建榮;;德國高等職業(yè)教育的特征及其啟示[J];高等工程教育研究;2006年01期

2 孫海;;新建本科院校發(fā)展戰(zhàn)略中的四個基本問題[J];國家教育行政學(xué)院學(xué)報;2006年05期

3 羅士喜;;新建本科院校課程體系構(gòu)建問題研究[J];河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2007年06期

4 莊國萍;;新建地方本科院校發(fā)展戰(zhàn)略的若干思考[J];理工高教研究;2007年04期

5 李萬木;謝明榮;;應(yīng)用型本科教育與普通本科和高職高專教育之比較[J];職業(yè)教育研究;2006年10期

6 錢建平,肖毅,涂明;德國高職高專教育發(fā)展的特點及其啟示[J];江蘇高教;2001年02期

7 顧永安;;新建本科院校辦學(xué)定位的特質(zhì)性探析[J];江蘇高教;2009年02期

8 姚壽廣;;德國兩類技術(shù)型大學(xué)的比較與啟示[J];中國大學(xué)教學(xué);2011年03期

9 王東江;;德國高等職業(yè)教育的法律基礎(chǔ)——《職業(yè)學(xué)院法》介紹[J];世界教育信息;2001年02期

10 潘懋元;董立平;;關(guān)于高等學(xué)校分類、定位、特色發(fā)展的探討[J];教育研究;2009年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 馮理政;德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH）辦學(xué)特色的分析與研究[D];華東師范大學(xué);2010年

，

本文編號：622061