本文關(guān)鍵詞：我校研究生培養(yǎng)認(rèn)知調(diào)查分析

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【摘要】：我國研究生教育正處于改革的關(guān)鍵時期。專業(yè)型碩士與學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)方案的區(qū)分度將越來越大。國家目前的政策導(dǎo)向是逐年提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生比例,以滿足更為廣泛的社會高級應(yīng)用人才的需求,實現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。學(xué)術(shù)型碩士更注重理論研究與創(chuàng)新,為高精尖領(lǐng)域提供理論人才儲備。降低學(xué)術(shù)型碩士的招生比例并非對基礎(chǔ)領(lǐng)域的重視度降低。正相反,選拔真正對理論研究有興趣的學(xué)生攻讀學(xué)術(shù)型碩士,將有利于提高學(xué)術(shù)型碩士的科研水平,從而為高精尖領(lǐng)域輸送更多人才。我校自09年起開始招收全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生。該類研究生培養(yǎng)計劃的制定是基于理論能力與實操能力綜合兩方面的考慮。而目前的實施經(jīng)驗來看,理論教學(xué)依然占主導(dǎo)地位,實戰(zhàn)教學(xué)效果與既定目標(biāo)仍有差距,培養(yǎng)環(huán)節(jié)仍有優(yōu)化的空間,學(xué)生認(rèn)可度和滿意度較低,學(xué)習(xí)投入不足。學(xué)校十分重視研究生培養(yǎng)方式的優(yōu)化轉(zhuǎn)型,為了更加全面的把握我校研究生培養(yǎng)效果現(xiàn)狀,深入探究在研究生培養(yǎng)上存在的問題,研究生部在2014年先后組織了兩次針對我校在校研究生的統(tǒng)計調(diào)查。本文基于2014年10月在我校開展的關(guān)于研究生發(fā)展?fàn)顩r、研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金及三助工作、研究生導(dǎo)師及學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范這三方面的綜合調(diào)查(第二次調(diào)查)。全面分析專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士在對待相同問題時看法的異同。并對我校研究生教育發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。文章最后給出了一些對于研究生培養(yǎng)的具體建議。
【關(guān)鍵詞】：研究生培養(yǎng) 激勵制度 學(xué)術(shù)道德 學(xué)術(shù)規(guī)范 專業(yè)型碩士
【學(xué)位授予單位】：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G643
【目錄】：

• 內(nèi)容提要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1. 緒論9-19
• 1.1 研究背景與意義9-18
• 1.1.1 我國研究生教育發(fā)展歷史9-10
• 1.1.2 現(xiàn)狀：我國研究生需求加大擴招趨勢明顯10
• 1.1.3 現(xiàn)狀：三大因素導(dǎo)致報考熱度下降10-13
• 1.1.4 我國研究生培養(yǎng)的政策導(dǎo)向13-17
• 1.1.5 研究意義17-18
• 1.2 研究思路與方法18
• 1.3 本文結(jié)構(gòu)18-19
• 2 調(diào)查設(shè)計19-22
• 2.1 問卷設(shè)計19
• 2.2 抽樣方法與質(zhì)量控制19-20
• 2.3 信度檢驗20-22
• 3 研究生發(fā)展?fàn)顩r分析22-30
• 3.1 問題探究：我校學(xué)碩與專碩考研動機相同22-24
• 3.2 學(xué)生對于學(xué)校工作的綜合評價24-25
• 3.2.1 對于學(xué)校與碩士生相關(guān)制度的評價24
• 3.2.2 我校研究生對學(xué)校設(shè)施服務(wù)的綜合評價24-25
• 3.3 學(xué)生對于學(xué)院工作的綜合評價25-26
• 3.3.1 學(xué)生對于院系教學(xué)工作的評價25
• 3.3.2 學(xué)生對于院系學(xué)術(shù)支持的評價25
• 3.3.3 學(xué)生對于院系考核制度的評價25-26
• 3.4 學(xué)生對于導(dǎo)師的評價26-27
• 3.4.1 導(dǎo)師的職稱情況26
• 3.4.2 與導(dǎo)師的交流情況26-27
• 3.4.3 對導(dǎo)師的綜合指標(biāo)評價27
• 3.5 學(xué)生對于自身學(xué)習(xí)情況的評價27-29
• 3.5.1 對于學(xué)業(yè)、科研的滿意程度27-28
• 3.5.2 學(xué)生文獻(xiàn)及書籍閱讀情況28
• 3.5.3 我校研究生參與課題情況28-29
• 3.5.4 我校研究生論文發(fā)表情況29
• 3.6 本章小結(jié)29-30
• 4 我校研究生激勵制度分析30-44
• 4.1 我校研究生基本經(jīng)濟(jì)情況30-32
• 4.2 學(xué)業(yè)獎學(xué)金實施效果及需求分析32-35
• 4.2.1 現(xiàn)行獎學(xué)金評定辦法總體滿意程度分析32
• 4.2.2 獎學(xué)金發(fā)放主要目的，學(xué)碩專碩看法有所不同32-33
• 4.2.3 評定時參考的因素，專碩學(xué)碩態(tài)度有所不同33-34
• 4.2.4 應(yīng)當(dāng)施行不同的獎學(xué)金評定標(biāo)準(zhǔn)34-35
• 4.3 對于獎學(xué)金期望的具體分析35-39
• 4.3.1 對于碩士新生獎學(xué)金的期望分析35-36
• 4.3.2 對于碩士二三年級獎學(xué)金的期望36-37
• 4.3.3 對于博士新生獎學(xué)金的期望分析37-38
• 4.3.4 對于博士二三年級獎學(xué)金期望分析38-39
• 4.3.5 小結(jié)39
• 4.4“三助”實施效果及需求分析39-42
• 4.4.1 應(yīng)加強“三助”的宣傳力度39-40
• 4.4.2 近七成被訪者表示愿意參加“三助”40
• 4.4.3 吸引學(xué)生參加“三助”的原因40-41
• 4.4.4 學(xué)生不愿參加“三助”的原因41-42
• 4.5 對于“三助”酬勞期望的分析42-44
• 4.5.1 學(xué)生對于三助工時及津貼的期望42-43
• 4.5.2 學(xué)生希望加強“三助”崗前培訓(xùn)與過程考核43-44
• 5 學(xué)術(shù)道德學(xué)術(shù)規(guī)范的影響因素分析44-53
• 5.1 我校研究生學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的現(xiàn)狀44-48
• 5.1.1 學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的滿意度分析44-45
• 5.1.2 我校研究生學(xué)風(fēng)問題的具體分析45-48
• 5.2 影響學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的因素48-51
• 5.2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)興趣48-49
• 5.2.2 導(dǎo)師所起到的作用49-51
• 5.3 提高認(rèn)知程度，建設(shè)我校良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣51-53
• 5.3.1 我校研究生對學(xué)術(shù)規(guī)范學(xué)術(shù)道德的認(rèn)識現(xiàn)狀51
• 5.3.2 如何提高學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的宣傳效果51-53
• 6 結(jié)論及建議53-58
• 6.1 我校研究生教育發(fā)展將步入改革重要時期53-54
• 6.1.1 專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)更加明確53
• 6.1.2 加大管理規(guī)范力度，提高研究生含金量53-54
• 6.2 激勵制度應(yīng)在實施探索中不斷完善54-55
• 6.2.1 應(yīng)對專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士設(shè)置不同獎學(xué)金評定標(biāo)準(zhǔn)54
• 6.2.2 獎學(xué)金設(shè)置應(yīng)同時注重效率與公平54
• 6.2.3“三助”設(shè)崗應(yīng)注重工作效率54-55
• 6.3 加強學(xué)德學(xué)風(fēng)宣傳力度，建立良好學(xué)術(shù)環(huán)境55-58
• 6.3.1 學(xué)生對于學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范宣傳的具體需求55-56
• 6.3.2 學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)加強宣傳56-58
• 致謝58-59
• 參考文獻(xiàn)59-61
• 附錄：問卷示例（部分問卷題目）61-68

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 閆建璋;;專業(yè)學(xué)位的功能探析[J];黑龍江高教研究;2010年03期

2 沈延兵,張杰,張宗海,曹偉;高校研究生“三助”工作走勢與對策[J];學(xué)位與研究生教育;2004年02期

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4 黃寶印;;我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的新時代[J];學(xué)位與研究生教育;2010年10期

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本文編號：615506