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認(rèn)知主體與引領(lǐng)大學(xué)生思潮的理論場(chǎng)域構(gòu)建

發(fā)布時(shí)間:2017-08-03 17:15

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【摘要】:用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生思潮,涉及認(rèn)知、認(rèn)同和踐行三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。僅就認(rèn)知環(huán)節(jié)而言,大學(xué)生在引領(lǐng)過程中表現(xiàn)出三個(gè)有重要影響的主體認(rèn)知特點(diǎn):認(rèn)知閉合、理解偏差和群體思維。結(jié)合這些特點(diǎn),要著重做好隱性的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、大學(xué)生思潮引領(lǐng)之中的三種批判以及引領(lǐng)大學(xué)生思潮中的"態(tài)度改變",為引領(lǐng)大學(xué)生思潮構(gòu)建有效的理論場(chǎng)域。
【作者單位】: 東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值體系 引領(lǐng) 大學(xué)生思潮 認(rèn)知主體 理論場(chǎng)域
【分類號(hào)】:G641
【正文快照】: 如何用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮,是當(dāng)前黨和國(guó)家高度關(guān)注的重大問題,也是社會(huì)學(xué)、政治學(xué)研究的熱點(diǎn)問題。社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生思潮(以下簡(jiǎn)稱“引領(lǐng)大學(xué)生思潮”),則是社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮這個(gè)時(shí)代命題在大學(xué)生群體中的具體體現(xiàn)。它的重點(diǎn)不

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3 郭善芳;;隱喻概念合成研究——主體的經(jīng)驗(yàn)異質(zhì)與認(rèn)知商榷[J];繼續(xù)教育研究;2008年12期

4 陳坤明;李建國(guó);;試論知識(shí)的建構(gòu)機(jī)制[J];學(xué)術(shù)論壇;2006年10期

5 楊紅;;隱喻建構(gòu)主體自洽原則的思考[J];求索;2010年09期

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8 錢敏賢;;大學(xué)英語口語教學(xué)中認(rèn)知主體的動(dòng)機(jī)情感研究——實(shí)證調(diào)查與策略分析[J];南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年04期

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10 林修德;;墨莊認(rèn)知模式的異同[J];重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年07期

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2 陳杰思;;體證與認(rèn)知的對(duì)比研究[A];云南師范大學(xué)思想政治理論課教育教學(xué)改革與探索[C];2009年

3 趙克;;制度視閾的詮釋向度[A];上海市社會(huì)科學(xué)界第五屆學(xué)術(shù)年會(huì)文集(2007年度)(政治·法律·社會(huì)學(xué)科卷)[C];2007年

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1 于元定(作者單位:武山縣洛門初級(jí)中學(xué));如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[N];甘肅日?qǐng)?bào);2006年

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本文編號(hào):615444

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