本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生幸福觀教育問題研究

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【摘要】：隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展和對(duì)外開放程度的不斷加大,大量西方外來文化和價(jià)值觀念的傳入以及本土社會(huì)上原有的不良風(fēng)氣環(huán)境的影響都直接或間接的對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想造成巨大沖擊,一度造成他們精神生活上的空虛和迷茫。同時(shí),作為社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的特殊社會(huì)群體,大學(xué)生面對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)等諸多壓力亦越發(fā)的焦躁、彷徨,幸福感淡化,乃至出現(xiàn)拜金主義、私立主義、享樂主義等病態(tài)畸形幸福觀。須知,在這個(gè)多元化的社會(huì)背景形態(tài)下,作為我國構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢(mèng)”中堅(jiān)力量的當(dāng)代大學(xué)生,他們對(duì)幸福的感知與價(jià)值取向?qū)?huì)直接影響到我國社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)走向和發(fā)展成果。開展大學(xué)生幸福觀教育不僅有助于確立和提升當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,而且也可以幫助他們形成健康的人格和樹立高尚的道德觀,進(jìn)而充分的發(fā)揮這一社會(huì)特殊群體的輻射力和影響力,促推整個(gè)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。因此,引導(dǎo)大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)、樹立和踐行科學(xué)、理性的幸福觀念,則顯得更為迫切和重要,其更是與我國當(dāng)下所積極倡導(dǎo)的建設(shè)美麗中國、和諧中國,助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢(mèng)”的這一時(shí)代主題相吻合。當(dāng)前關(guān)于大學(xué)生幸福觀教育已經(jīng)進(jìn)行了一系列有益的探索和嘗試,但是其仍然存在些許亟需解決的問題,本文旨在以大學(xué)生幸福觀教育問題為研究視角,針對(duì)幸福觀教育現(xiàn)存的部分問題,提出相應(yīng)地解決措施,以期能夠?yàn)楦倪M(jìn)大學(xué)生幸福觀教育提供一些可行性建議,更好地幫助當(dāng)代大學(xué)生能夠切實(shí)性地感知幸福、珍惜幸福、創(chuàng)造幸福和傳播幸福,提高教育的實(shí)效性。 論文的研究在結(jié)構(gòu)上從六大部分對(duì)其予以梳理。第一部分為導(dǎo)論,主要闡述了選題的研究背景、研究意義、相關(guān)研究綜述、研究思路與方法。第二部分則由對(duì)幸福生活的追求直接導(dǎo)入進(jìn)入正題,指出幸福觀教育問題的當(dāng)代凸顯。第三部分論述的是幸福觀教育的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第四部分則是綜合運(yùn)用思想政治教育的理論以及簡要的調(diào)查問卷了解和掌握我國當(dāng)代大學(xué)生幸福觀教育的現(xiàn)狀及教育存在的問題,并嘗試找尋出制約當(dāng)代大學(xué)生幸福觀教育開展的主要因素。第五部分是關(guān)于大學(xué)生幸福觀教育實(shí)施的策略與路徑措施探究。主要指出以大學(xué)生幸福觀教育的基本目的為前提和抓手,在大學(xué)生幸福觀教育所遵循的原則指導(dǎo)下,有針對(duì)性的從社會(huì)、學(xué)校、家庭、大學(xué)生自身四個(gè)層面嘗試性地提出了優(yōu)化大學(xué)生幸福觀教育的部分建議策略。最后一部分為結(jié)語,主要是對(duì)本研究的成果、研究不足的總結(jié)與展望。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 幸福觀教育 問題 研究
【學(xué)位授予單位】：海南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-18
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究目的與意義9-11
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意義10-11
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-16
• 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-14
• 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀14-16
• 1.4 研究思路與方法16-17
• 1.4.1 研究思路16
• 1.4.2 研究方法16-17
• 1.5 論文的創(chuàng)新之處17-18
• 2 幸福觀教育問題的當(dāng)代凸顯18-22
• 2.1 追求幸福是人的存在與物的存在的根本區(qū)別18-19
• 2.2 對(duì)幸福生活的追求成為當(dāng)代社會(huì)人們的共同理想19-20
• 2.3 中國社會(huì)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展使得幸福問題成為一個(gè)社會(huì)發(fā)展面臨的普遍問題20-21
• 2.4 當(dāng)代大學(xué)生幸福觀存在的問題21-22
• 3 幸福觀教育的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)22-30
• 3.1 幸福觀教育的理論基礎(chǔ)22-26
• 3.1.1 幸福與教育的關(guān)系22-24
• 3.1.2 馬克思主義幸福觀24-26
• 3.2 幸福觀教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)26-30
• 3.2.1 教育主體成長成才的需要27
• 3.2.2 高校思想政治教育的需要27-28
• 3.2.3 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要28-30
• 4 我國大學(xué)生幸福觀教育的現(xiàn)狀、問題及其制約因素30-37
• 4.1 當(dāng)代大學(xué)生幸福觀教育的現(xiàn)狀30
• 4.2 當(dāng)代大學(xué)生幸福觀教育存在的問題30-32
• 4.2.1 幸福觀教育重視不足31
• 4.2.2 教育與現(xiàn)實(shí)相脫離31
• 4.2.3 家庭教育存在誤區(qū)31-32
• 4.2.4 大學(xué)生自我教育意識(shí)淡薄32
• 4.3 制約當(dāng)代大學(xué)生幸福觀教育開展的主要因素32-37
• 4.3.1 學(xué)校因素33
• 4.3.2 家庭因素33-34
• 4.3.3 社會(huì)環(huán)境因素34-35
• 4.3.4 教育主體自身因素35-37
• 5 大學(xué)生幸福觀教育實(shí)施的策略與路徑37-47
• 5.1 大學(xué)生幸福觀教育的基本目的37
• 5.2 大學(xué)生幸福觀教育遵循的主要原則37-39
• 5.2.1 堅(jiān)持主體性原則37-38
• 5.2.2 堅(jiān)持整體性原則38-39
• 5.2.3 堅(jiān)持創(chuàng)新性原則39
• 5.3 大學(xué)生幸福觀教育的實(shí)施路徑39-47
• 5.3.1 加強(qiáng)學(xué)校幸福觀教育39-42
• 5.3.2 幸福觀教育環(huán)境資源整合42-44
• 5.3.3 提升大學(xué)生的自我幸福能力44-47
• 6 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 附錄50-51
• 致謝51

【相似文獻(xiàn)】

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