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社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思政課教學(xué)實(shí)踐研究

發(fā)布時(shí)間:2017-08-02 11:08

  本文關(guān)鍵詞:社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思政課教學(xué)實(shí)踐研究


  更多相關(guān)文章: 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 思政課教學(xué) 教育引導(dǎo)


【摘要】:高校思政課教學(xué)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,是國(guó)家和時(shí)代賦予的責(zé)任和使命。高校思政課要闡釋好社會(huì)主義核心價(jià)值觀,在教育引導(dǎo)力上下真功夫;要大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,在文化熏陶力上下硬功夫;要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,在時(shí)代感召力上下實(shí)功夫。"三力"并舉,堅(jiān)持用真理說(shuō)服人、用真情感染人、用真實(shí)打動(dòng)人,使弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀取得實(shí)效。
【作者單位】: 北京電子科技職業(yè)學(xué)院思政部;
【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀 思政課教學(xué) 教育引導(dǎo)
【分類(lèi)號(hào)】:G641
【正文快照】: 在2014年12月29日結(jié)束的第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上,習(xí)近平再次強(qiáng)調(diào)指出:“辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué),要堅(jiān)持立德樹(shù)人,把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程;強(qiáng)化思想引領(lǐng),牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)!盵1]高校思政課發(fā)揮主渠道作用,通過(guò)社

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 關(guān)海寬;;“中間因素”理論與我國(guó)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的著力點(diǎn)[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2014年02期

2 萬(wàn)佳;胡海桃;;黨內(nèi)民主參與窄化的誤區(qū)及其超越[J];甘肅理論學(xué)刊;2014年02期

3 許耀桐;;群眾路線(xiàn)與執(zhí)政依靠[J];長(zhǎng)白學(xué)刊;2014年03期

4 安春煥;廖巍;李增蓉;陶娟;;論文化自覺(jué)與輔導(dǎo)員工作[J];當(dāng)代教育理論與實(shí)踐;2014年04期

5 董偉武;程銀;;從“歷史興亡周期率”看毛澤東反腐倡廉思想——以《毛澤東選集》(1~4卷)為中心的考察[J];重慶與世界(學(xué)術(shù)版);2014年04期

6 農(nóng)漢康;;民辦幼兒園:市場(chǎng)邏輯、內(nèi)在公益性與政府資助[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2014年02期

7 孫倩;;《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》的解讀——從馬克思主義實(shí)踐觀淺析“以人為本”[J];長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2014年02期

8 石云霞;;馬克思、恩格斯的科學(xué)社會(huì)主義思想及其當(dāng)代價(jià)值[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2014年05期

9 董雅華;;論思想政治教育的規(guī)訓(xùn)性與解放性——一種對(duì)思想政治教育特性的哲學(xué)探究[J];東南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2014年02期

10 吳常柏;齊衛(wèi)平;;群眾路線(xiàn)教育與黨內(nèi)“特權(quán)”思想的清除[J];廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2014年05期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 楊蔚;程運(yùn)麒;;生態(tài)文明的人學(xué)意蘊(yùn)[A];生態(tài)文明與人的發(fā)展[C];2013年

2 盧建平;;中國(guó)死刑改革的人權(quán)維度[A];中國(guó)夢(mèng)·深化改革與轉(zhuǎn)型發(fā)展——聚焦十八屆三中全會(huì):第七屆北京市中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇文集[C];2013年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張媛媛;科技的人本意蘊(yùn)—馬克思人與科技關(guān)系思想研究[D];吉林大學(xué);2013年

2 張軍;推進(jìn)我國(guó)城鄉(xiāng)一體化的制度創(chuàng)新研究[D];東北師范大學(xué);2013年

3 高紅;毛澤東政治哲學(xué)研究[D];南開(kāi)大學(xué);2013年

4 張振華;當(dāng)代中國(guó)社會(huì)共識(shí)形成研究[D];武漢大學(xué);2014年

5 姚遠(yuǎn);解讀青年馬克思的黑格爾法哲學(xué)批判[D];吉林大學(xué);2014年

6 王蘭;賽爾龍蒙古族文化變遷研究[D];蘭州大學(xué);2014年

7 馬成慧;阿倫特行動(dòng)思想研究[D];黑龍江大學(xué);2014年

8 孔翠芳;當(dāng)代中國(guó)西部民族地區(qū)社會(huì)認(rèn)同研究[D];中共中央黨校;2014年

9 周躍輝;按權(quán)能分配農(nóng)村集體土地增值收益論[D];中共中央黨校;2014年

10 王芳;當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)研究[D];中共中央黨校;2014年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 茆偉;構(gòu)建和諧社會(huì)背景下我國(guó)貧富差距問(wèn)題研究[D];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué);2013年

2 劉茵;中國(guó)傳統(tǒng)幸福觀及其當(dāng)代意義研究[D];河北大學(xué);2013年

3 王盛楠;交通條件變遷對(duì)農(nóng)村生活方式的影響[D];東北財(cái)經(jīng)大學(xué);2013年

4 王久成;新時(shí)期高校黨建群眾路線(xiàn)研究[D];廈門(mén)大學(xué);2014年

5 李建輝;馬克思主義視域下的政府誠(chéng)信建設(shè)[D];山西財(cái)經(jīng)大學(xué);2014年

6 王共蒙;馬克思的市民社會(huì)理論及其民生價(jià)值蘊(yùn)含[D];華中師范大學(xué);2014年

7 楊戀;馬克思恩格斯與列寧的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨理論比較研究[D];華中師范大學(xué);2014年

8 袁辰鴻;室內(nèi)空間形態(tài)的模塊化設(shè)計(jì)研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

9 李麗君;人文關(guān)懷理念下的大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究[D];魯東大學(xué);2014年

10 查駿生;論基督教對(duì)西方憲政的影響[D];安徽大學(xué);2014年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 周一貫;教學(xué)實(shí)踐研究呼喚“教學(xué)評(píng)論”[J];語(yǔ)文教學(xué)通訊;2005年07期

2 ;加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究 有效實(shí)施新課程征文啟事[J];中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考;2008年11期

3 ;加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究 有效實(shí)施新課程征文啟事[J];中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考;2009年04期

4 劉金玉;;研究型課程教學(xué)實(shí)踐研究[J];遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年06期

5 ;加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究 有效實(shí)施新課程征文啟事[J];中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考;2009年03期

6 劉干;;加強(qiáng)初中語(yǔ)文寫(xiě)作小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐研究[J];作文成功之路(中);2014年08期

7 陳娟華;;“數(shù)學(xué)生活化”教學(xué)實(shí)踐研究[J];考試周刊;2012年93期

8 李燕;;高中散文教學(xué)實(shí)踐研究[J];教師;2012年35期

9 仇麗華;;對(duì)幼兒園童謠教學(xué)實(shí)踐研究[J];高中生學(xué)習(xí)(師者);2013年09期

10 陳宏揚(yáng);;基于微信訂閱號(hào)的移動(dòng)輔助教學(xué)實(shí)踐研究[J];無(wú)線(xiàn)互聯(lián)科技;2014年07期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 烏林花;溫都爾木樂(lè);段其木格;;子課題《蒙古族傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)實(shí)踐研究》階段性總結(jié) 2008年3月——12月[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集(內(nèi)蒙古卷)[C];2010年

2 ;“連氏心算”有效開(kāi)發(fā)兒童潛能教學(xué)實(shí)踐研究[A];珠心算教學(xué)與訓(xùn)練[C];2010年

3 劉國(guó)智;;農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因與轉(zhuǎn)化對(duì)策[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第3卷)[C];2010年

4 烏林花;溫都爾木樂(lè);段其木格;;子課題《蒙古族傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)實(shí)踐研究》階段性總結(jié) 2007年9月——12月[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集(內(nèi)蒙古卷)[C];2010年

5 烏林花;溫都爾木樂(lè);段其木格;;子課題《蒙古族傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)實(shí)踐研究》階段性總結(jié) 2009年3月——6月[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集(內(nèi)蒙古卷)[C];2010年

6 郝金梅;;日語(yǔ)新聞?wù)Z料庫(kù)的自動(dòng)構(gòu)建與教學(xué)實(shí)踐研究[A];2010北京高教學(xué)會(huì)高職研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)“金商祺”杯優(yōu)秀論文專(zhuān)輯[C];2010年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 趙連玲邋本報(bào)記者 王英;一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)慕逃放芠N];吉林日?qǐng)?bào);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 焦會(huì)杰;高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)實(shí)踐研究[D];河北師范大學(xué);2014年

2 呂穎穎;高中人文地理案例教學(xué)實(shí)踐研究[D];西北師范大學(xué);2014年

3 黃凱恩;認(rèn)識(shí)生命的教育教學(xué)實(shí)踐研究[D];四川師范大學(xué);2010年

4 何文濤;翻轉(zhuǎn)課堂及其教學(xué)實(shí)踐研究[D];河南師范大學(xué);2014年

5 王霞;基于學(xué)科觀念的高中化學(xué)“問(wèn)題探究”教學(xué)實(shí)踐研究[D];南京師范大學(xué);2014年

6 王凱;二十年來(lái)我國(guó)中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究思維方式的反思[D];華中師范大學(xué);2004年

7 李靜;淮安市初一學(xué)生飲食營(yíng)養(yǎng)知識(shí)和行為調(diào)查及教學(xué)實(shí)踐研究[D];南京師范大學(xué);2014年

8 劉海燕;MPCK視角下的高中教學(xué)實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2014年

9 傅婷;基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高中函數(shù)教學(xué)實(shí)踐研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

10 張莉君;師范大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能課程規(guī)范化教學(xué)實(shí)踐研究[D];湖南師范大學(xué);2014年



本文編號(hào):608950

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