發(fā)布時間：2017-07-31 10:11

  本文關(guān)鍵詞：新建應用型本科院校教師專業(yè)化發(fā)展研究

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【摘要】：自20世紀90年代起,我國進入大眾化教育階段,教育部批準、升格了一大批的本科院校,并指示辦學定位為“應用型”,學者們稱此類院校為“新建應用型本科院�！�。應用型本科院校是:遵循服務地方的原則,以本科教育為主,以培養(yǎng)社會所需人才為導向,突出產(chǎn)學研相結(jié)合的辦學模式,以應用型專業(yè)教育為基礎,培養(yǎng)應用型高級專門人才的院校。此類院校究竟如何發(fā)展,才能實現(xiàn)可持續(xù)新常態(tài)的發(fā)展,倍受高等教育界的關(guān)注。良好的師資是學校發(fā)展的關(guān)鍵,高等教育的發(fā)展水平,人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學校的可持續(xù)發(fā)展在很大程度上取決于師資隊伍的綜合能力。這正是筆者研究“新建應用型本科院校教師專業(yè)化發(fā)展”的旨意所在。本研究圍繞“新建應用型本科院�！钡慕缍�、產(chǎn)生和崛起的原因、“新建應用型本科教育”概念特征及對教師專業(yè)化的特殊性要求、目前此類院校教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀及問題、國外教師專業(yè)化發(fā)展的模式及給我們的啟示,通過文獻分析、專家訪談法、調(diào)查研究、個案分析等方法,探討“新建應用型本科院校教師專業(yè)化發(fā)展”的路徑和策略。本文從影響其發(fā)展的四方面因素分別提出應對策略。一是,國家政策方面:國家給予資金支持以保障新建應用型本科院�？焖侔l(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展;制定適合應用型本科院校教師的晉升制度,引導教師發(fā)展科學研究向?qū)嶋H應用轉(zhuǎn)型,調(diào)動其積極主動性。二是,社會方面:以產(chǎn)學研合作為平臺,培養(yǎng)“雙能型”教師。三是,學校方面:設立教師發(fā)展中心、加強管理人員的專業(yè)化發(fā)展、加大教師專業(yè)化發(fā)展力度及經(jīng)費支持、利用網(wǎng)絡信息平臺促進教師專業(yè)化發(fā)展、建立“多元化”教師培訓體系、引進優(yōu)秀人才加快教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。四是,教師個人方面:加強高校教師的師德建設,提高自身素質(zhì)、樹立專業(yè)化發(fā)展意識、倡導終身學習。本文探討了新建應用型本科院校教師專業(yè)化發(fā)展中問題并提出應對策略,在一定程度上豐富了對新建應用型本科院校教師專業(yè)化發(fā)展理論研究,具有一定的實踐指導作用。
【關(guān)鍵詞】：新建應用型本科院校 教師專業(yè)化發(fā)展 教師專業(yè)化發(fā)展對策
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G645.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 研究背景及目的9
• 1.2 研究的價值和意義9-11
• 1.3 研究方法和思路11
• 1.4 國內(nèi)外文獻綜述11-15
• 2 基本概念與理論基礎15-19
• 2.1 新建本科院校15
• 2.2 應用型本科院校15
• 2.3 新建應用型本科院校15-16
• 2.4 教師專業(yè)化發(fā)展16-19
• 3 新建應用型本科院校師資隊伍建設個案分析--以河北美術(shù)學院為例19-22
• 3.1 河北美術(shù)學院師資情況介紹19-20
• 3.2 河北美術(shù)學院師資隊伍建設實施措施20-22
• 4 新建應用型本科院校教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀與問題22-24
• 4.1 專任教師學歷層次相對偏低，，教學任務繁重22
• 4.2 高層次人才難以引進22-23
• 4.3 資師結(jié)構(gòu)失衡23
• 4.4 教師發(fā)展制度上仍遵循“科研至上”的邏輯23
• 4.5 教學管理綜合水平偏低23-24
• 5 國外發(fā)達國家高校教師專業(yè)化發(fā)展的經(jīng)驗與啟示24-31
• 5.1 國外發(fā)達國家高校教師專業(yè)化發(fā)展的經(jīng)驗24-29
• 5.1.1 美國高校教師專業(yè)化發(fā)展的管理模式24-25
• 5.1.2 英國劍橋大學教師專業(yè)化發(fā)展的經(jīng)驗25-28
• 5.1.3 加拿大高校教師專業(yè)化發(fā)展的經(jīng)驗28-29
• 5.2 國外教師專業(yè)化發(fā)展政策及實踐對我國的啟示29-31
• 5.2.1 通過管理制度建設推進大學更好地履行學術(shù)卓越的使命29-30
• 5.2.2 以學生為中心開展教師發(fā)展活動并構(gòu)筑學習共同體30
• 5.2.3 獎勵卓越教學，發(fā)揮模范教師的作用30-31
• 6 新建應用型本科院校教師專業(yè)化發(fā)展的對策31-42
• 6.1 國家方面—在政策上支持教師的專業(yè)化發(fā)展31-32
• 6.1.1 資金支持31
• 6.1.2 制定適合應用型院校的聘任制度31-32
• 6.2 社會方面—以產(chǎn)學研合作為平臺，培養(yǎng)“雙能型”教師32-33
• 6.3 學校方面—完善新建本科高校教師專業(yè)化發(fā)展體系33-39
• 6.3.1 設立教師教學發(fā)展中心33-34
• 6.3.2 加強管理人員的專業(yè)化發(fā)展34-35
• 6.3.3 加大教師專業(yè)化發(fā)展力度及經(jīng)費支持35
• 6.3.4 利用網(wǎng)絡信息平臺促進教師專業(yè)化發(fā)展35-36
• 6.3.5 建立多元化的“教師培訓”體系36-38
• 6.3.6 吸引特殊人才38-39
• 6.4 教師個人方面—推進新建應用型本科院校教師專業(yè)化發(fā)展39-42
• 6.4.1 加強教師的師德建設，注重自我能力的提高39
• 6.4.2 樹立專業(yè)化發(fā)展意識39-40
• 6.4.3 倡導終身學習40-42
• 結(jié)束語42-43
• 參考文獻43-46
• 致謝46-47
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單47

【參考文獻】

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本文編號：598617