本文關(guān)鍵詞：“實(shí)踐取向”下的教師教育課程教學(xué)模式探析

  更多相關(guān)文章： 教師教育 課程標(biāo)準(zhǔn) 師范生培養(yǎng) 教學(xué)模式

【摘要】：隨著教師專業(yè)化的推進(jìn)和基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展,如何提高教師培養(yǎng)質(zhì)量成為高師院校研究的重點(diǎn)。諸多影響教師教育質(zhì)量的因素當(dāng)中,教師教育課程教學(xué)質(zhì)量的高低起著至關(guān)重要的作用,教師教育課程教學(xué)效果直接決定著未來教師素質(zhì)與能力的優(yōu)劣。本研究聚焦教師教育課程的教學(xué)實(shí)施,探索"實(shí)踐取向"下的教師教育課程有效教學(xué)模式,以期為高師院校師范生的培養(yǎng)提供借鑒與參考。
【作者單位】： 河北師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院;河北師范大學(xué)匯華學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師教育 課程標(biāo)準(zhǔn) 師范生培養(yǎng) 教學(xué)模式
【基金】：河北師范大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)科研基金項(xiàng)目“教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐取向下的師范生培養(yǎng)模式研究”的研究成果;項(xiàng)目編號(hào):S2014Y25
【分類號(hào)】：G652.4
【正文快照】： 一、引言為落實(shí)教育規(guī)劃綱要,深化教師教育改革,規(guī)范和引導(dǎo)教師教育課程與教學(xué),培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍,特制定《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。本研究以《標(biāo)準(zhǔn)》中的中學(xué)職前教師教育課程為例,其課表目標(biāo)分為教育信念與責(zé)任、教育知識(shí)與能力、教育實(shí)踐與體驗(yàn)三個(gè)目錄領(lǐng)域;

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉利民;推進(jìn)教師教育課程改革 培養(yǎng)新世紀(jì)一流教師[J];中國高等教育;2004年19期

2 馬曉燕;;教師教育課程改革初探[J];天津市教科院學(xué)報(bào);2005年06期

3 王強(qiáng);;走向融合的教師教育課程[J];全球教育展望;2006年06期

4 連翠娥;;我國教師教育課程體系的構(gòu)建[J];山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);2007年05期

5 聶志成;;教師專業(yè)化與教師教育課程的重構(gòu)[J];湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào);2007年06期

6 陳振隆;諶啟標(biāo);;美國優(yōu)質(zhì)教師教育課程計(jì)劃評(píng)選及啟示[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2008年02期

7 陳菊;;論高師教師教育課程改革與教師專業(yè)化發(fā)展[J];教育與職業(yè);2008年03期

8 王安平;刁永鋒;李勇;;基于教師專業(yè)化的教師教育課程改革——西華師范大學(xué)“平臺(tái)+模塊”課程模式探索[J];大學(xué)(研究與評(píng)價(jià));2008年10期

9 鄭東輝;;試論教師教育課程模式構(gòu)建[J];教師教育研究;2008年02期

10 劉潔;;論教師教育課程整合保障體系的構(gòu)建[J];玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年12期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 ;改革教師教育模式 培養(yǎng)專業(yè)化教師教育人才[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

2 ;從平凡到卓越——努力做和教師共同成長的培訓(xùn)[A];河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2012年年會(huì)論文集[C];2013年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 記者 張瀅;全國教師教育課程改革工作會(huì)議舉行[N];中國教育報(bào);2011年

2 記者　符德新;促進(jìn)教師教育課程資源共享[N];中國教育報(bào);2005年

3 王建磐;教師教育呼喚開放式[N];文匯報(bào);2005年

4 安徽師范大學(xué)黨委書記 吳良仁;地方高校教師教育課程資源開發(fā)的對(duì)策[N];中國教育報(bào);2007年

5 李茂;“速成教師”成功的秘密[N];中國教師報(bào);2008年

6 記者 趙小雅;第二屆全國教師教育課程資源專家委員會(huì)成立[N];中國教育報(bào);2011年

7 華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院 李明華邋花懿雋;美國的教師教育缺了啥[N];中國教育報(bào);2008年

8 本報(bào)記者 杜悅;了解教師新需求 踐行師培新理念[N];中國教育報(bào);2013年

9 本報(bào)記者 康麗;讓更多好教師脫穎而出[N];中國教師報(bào);2013年

10 陳德喜;培養(yǎng)人民滿意的教師[N];中國社會(huì)科學(xué)報(bào);2013年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 娜達(dá)莎（Tyuryukhanova Natalia）;中俄教師教育課程改革比較研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2012年

2 王延文;教師專業(yè)化的系統(tǒng)分析與對(duì)策研究[D];天津大學(xué);2004年

3 王立國;基于教師專業(yè)發(fā)展的教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];西北師范大學(xué);2007年

4 謝賽;兒童學(xué)習(xí)結(jié)果取向的美國教師教育課程研究[D];華東師范大學(xué);2012年

5 鄧濤;教師專業(yè)合作的理論與實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2008年

6 劉z巡，

本文編號(hào)：593367