本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生對(duì)待大眾文化的態(tài)度及引導(dǎo)研究

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【摘要】：大眾文化作為新時(shí)代一種重要的文化形態(tài),己滲入到人們生活的各個(gè)方面,對(duì)社會(huì)發(fā)展、大眾生活、思維方式、價(jià)值觀念等諸多方面產(chǎn)生了巨大的影響。尤其是思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)、獵奇欲旺的當(dāng)代大學(xué)生成為大眾文化的主要制造者、傳播者和消費(fèi)者。了解當(dāng)前大學(xué)生處在怎樣一種大眾文化的背景中,研究大學(xué)生對(duì)大眾文化的態(tài)度,分析他們對(duì)待大眾文化的特點(diǎn),從而更好地把握當(dāng)代大學(xué)生對(duì)待大眾文化的態(tài)度,對(duì)更好地促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。本文為了能更全面、更有效地獲取資料信息,以實(shí)證研究為基礎(chǔ),綜合運(yùn)用多種方法,以求多角度、多方面、多層次地探究當(dāng)代大學(xué)生對(duì)待大眾文化的態(tài)度。問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：在校大學(xué)生對(duì)大眾文化有多方面的接觸、了解,但對(duì)影視文化、網(wǎng)絡(luò)文化、流行歌曲等形式接觸、了解最多；他們對(duì)大眾文化的認(rèn)知呈不平衡狀態(tài),對(duì)產(chǎn)生積極和消極影響的大眾文化均有態(tài)度；他們根據(jù)自身喜好選擇大眾文化類型,但以滿足自身學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等需求為主,選擇類型呈現(xiàn)出多樣性。值得注意的是,在不少大學(xué)生身上呈現(xiàn)出對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化、流行文化的依賴和對(duì)西方文化的偏好�？傊�,在校大學(xué)生對(duì)大眾文化具有相當(dāng)程度的態(tài)度與參與,對(duì)大眾文化的態(tài)度呈現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特點(diǎn)與群體特征�；诋�(dāng)代大學(xué)生對(duì)待大眾文化的態(tài)度的判斷,大學(xué)生對(duì)待大眾文化態(tài)度呈現(xiàn)以下-一些顯著特征。選擇的文化符號(hào)類型：主題積極向上,具有現(xiàn)代性氣息,偏向感觀享受類型；運(yùn)用的傳播媒介：媒介使用多樣化,凸顯網(wǎng)絡(luò)媒介依賴；默認(rèn)的文化效用：滿足身心需求,實(shí)現(xiàn)自我態(tài)度,與自我態(tài)度模糊并存；態(tài)度的價(jià)值取向：自由開(kāi)放、個(gè)性化,默認(rèn)非標(biāo)準(zhǔn)性選擇。同時(shí),性別、專業(yè)、年級(jí)等相關(guān)人口學(xué)特征也是影響當(dāng)代大學(xué)生群體對(duì)待大眾文化不同態(tài)度形成的重要因素,不同群體的當(dāng)代大學(xué)生對(duì)待大眾文化的態(tài)度也呈現(xiàn)出顯著差異性。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)待大眾文化的態(tài)度是由多種因素的合力所形成的。根據(jù)大學(xué)生對(duì)待大眾文化的態(tài)度及影響因素,要尊重大眾的多樣文化選擇,堅(jiān)持以主流文化引領(lǐng)多元文化發(fā)展；滿足現(xiàn)實(shí)需要,凸顯育人體系中的人文素質(zhì)教育；利用開(kāi)放式文化環(huán)境,挖掘多樣載體的隱性引導(dǎo)作用；回歸主體建構(gòu),構(gòu)建個(gè)體自覺(jué)適應(yīng)的文化培養(yǎng)模式。
【關(guān)鍵詞】：當(dāng)代大學(xué)生 大眾文化 態(tài)度 特點(diǎn)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 導(dǎo)論11-23
• (一) 問(wèn)題緣起及研究意義11-12
• (二) 本課題相關(guān)研究現(xiàn)狀12-19
• 1. 大眾文化的研究范式12-14
• 2. 大眾文化的研究?jī)?nèi)容14-19
• (三) 本課題研究思路與方法19-23
• 1. 研究思路19-20
• 2. 研究方法20
• 3. 基本概念界定20-21
• 4. 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施21-23
• 一、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)待大眾文化的態(tài)度分析23-30
• (一) 知曉度23-24
• (二) 認(rèn)知度24-25
• (三) 選擇度25-26
• (四) 踐行度26-28
• (五) 總結(jié)與分析28-30
• 二、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)待大眾文化的態(tài)度特點(diǎn)30-40
• (一) 選擇的文化符號(hào)類型30-33
• (二) 運(yùn)用的傳播媒介33-35
• (三) 默認(rèn)的文化效用35-37
• (四) 認(rèn)同的價(jià)值取向37-40
• 三、不同群體大學(xué)生對(duì)待大眾文化的態(tài)度40-47
• (一) 不同性別學(xué)生對(duì)待大眾文化的態(tài)度40-41
• (二) 不同專業(yè)學(xué)生對(duì)待大眾文化的態(tài)度41-42
• (三) 不同年級(jí)學(xué)生對(duì)待大眾文化的態(tài)度42-44
• (四) 不同家庭環(huán)境學(xué)生對(duì)待大眾文化的態(tài)度44-47
• 四、影響當(dāng)代大學(xué)生對(duì)待大眾文化態(tài)度的因素47-54
• (一) 外在因素47-51
• 1. 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)壓力47-48
• 2. 信息化下的現(xiàn)代傳播媒介48
• 3. 多樣文化間的相互交織48-49
• 4. 非正式群體間的相互交往49-51
• (二) 內(nèi)在因素51-54
• 1. 認(rèn)知水平51-52
• 2. 情感態(tài)度52
• 3. 價(jià)值取向52-54
• 五、科學(xué)引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生理性對(duì)待大眾文化的基本策略54-62
• (一) 尊重大眾的多樣文化選擇,堅(jiān)持以社會(huì)主義主流文化引領(lǐng)多元文化發(fā)展54-56
• 1. 把握好引領(lǐng)的基調(diào)——“尊重差異性、包容多樣性”54-55
• 2. 掌握好引領(lǐng)的方向—把握大眾文化前進(jìn)方向,增強(qiáng)社會(huì)文化共識(shí)55-56
• (二) 滿足現(xiàn)實(shí)需要,凸顯育人體系中的人文素質(zhì)教育56-58
• 1. 以育人隊(duì)伍為根基,提升教育隊(duì)伍的以“生”為本思想56-57
• 2. 以學(xué)生為根本,加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育57-58
• (三) 利用開(kāi)放式文化環(huán)境,挖掘多樣載體的隱性引導(dǎo)作用58-60
• 1. 加強(qiáng)媒介環(huán)境的規(guī)范性管理59
• 2. 組織各種文化教育宣傳活動(dòng)59-60
• 3. 重視新媒體的文化輿論導(dǎo)向60
• (四) 回歸主體建構(gòu),構(gòu)建個(gè)體自覺(jué)適應(yīng)的文化認(rèn)同模式60-62
• 1. 價(jià)值引領(lǐng),實(shí)現(xiàn)價(jià)值判斷到價(jià)值選擇的優(yōu)化60-61
• 2. 自主建構(gòu),實(shí)現(xiàn)他覺(jué)到自覺(jué)的轉(zhuǎn)變61-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 附錄65-72
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文72-73
• 致謝73

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 顧洪英;;流行文化視閾下的大學(xué)生思想政治教育探析[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2013年01期

2 王艷華;孫黎;;文化認(rèn)同對(duì)大學(xué)生思想內(nèi)隱形成的影響及教育對(duì)策[J];思想政治教育研究;2013年02期

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本文編號(hào)：580910