本文關(guān)鍵詞：基于多源流理論的課程改革過程研究

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【摘要】："卓越工程師教育培養(yǎng)計劃"在2010年頒布之后,各類高校針對卓越計劃實施成果的研究頗多,但鮮有對其實施過程的研究。本研究以H大學(xué)光電信息工程卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實驗班為例,運用多源流理論框架分析該專業(yè)實施"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃"的始末。研究認(rèn)為:在政策實施過程中學(xué)校支持是前提、院系是主導(dǎo)、教師是主力、工程教育研究者是助力,四者相互配合、缺一不可。同時,光電卓越班實施過程中形成的課程改革思路對其他高校具有借鑒意義。
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 多源流理論 課程改革 卓越工程師教育培養(yǎng)計劃
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目(工程科技人才培養(yǎng)研究)“30年來中國工程教育模式改革和未來發(fā)展趨勢研究”(11JDGC025)的成果之一
【分類號】：G642.3
【正文快照】： 2010年6月23日,教育部在天津大學(xué)召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)啟動會。教育部強調(diào)“卓越計劃”的重點任務(wù)之一是創(chuàng)新工程教育的人才培養(yǎng)模式,其中重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的路徑之一。[1]因此課程改革成為各“卓越計劃”試點單位關(guān)注的

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：577396