本文關(guān)鍵詞：思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“校本模式”研究

  更多相關(guān)文章： 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 校本模式

【摘要】：實(shí)踐教學(xué)作為思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分,發(fā)揮著不可替代的作用,在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育方面有著重要的意義。現(xiàn)如今,“中國夢”成為社會(huì)熱詞,實(shí)現(xiàn)“中國夢”不僅要求當(dāng)代青年學(xué)生具有很強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng),更要求有很高的思想政治理論素養(yǎng)。但是,當(dāng)前的思想政治理論課教學(xué)的時(shí)效性并不如意。構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式則是解決這一問題的有效方式,是思想政治理論課教學(xué)改革的內(nèi)在要求。本文以馬克思主義為指導(dǎo),運(yùn)用理論與實(shí)際相結(jié)合的研究方法,本著提高高校思想政治教育時(shí)效性的目的,研究考察了當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)所取得的成績,著重分析了當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題及其原因,并在馬克思主義認(rèn)識(shí)論、教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)理論的指導(dǎo)下,構(gòu)建了高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“校本模式”。關(guān)于當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的“現(xiàn)實(shí)困境”。本研究總結(jié)了自“05方案”實(shí)施以來,高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)取得的成績,同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)過程中也暴露出不少問題。其問題主要表現(xiàn)在:實(shí)踐教學(xué)可操作性不強(qiáng)、教學(xué)形式組織不規(guī)范、教學(xué)效果不理想、保障機(jī)制不健全。最后,從認(rèn)識(shí)層面和操作層面對問題進(jìn)行了深入的原因分析。關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)校本模式的“立論基礎(chǔ)”。本文深入分析了馬克思主義認(rèn)識(shí)論相關(guān)理論、教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論以及高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要及其意義。關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)校本模式的構(gòu)建——“路徑選擇”。本文結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際,借鑒現(xiàn)有模式成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“校本模式”。即重點(diǎn)研究立足校園周邊資源、立足校園、立足課堂開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的方式方法,構(gòu)建一個(gè)覆蓋面廣、可操作性強(qiáng)、既重形式又重實(shí)效的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新模式。
【關(guān)鍵詞】：思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 校本模式
【學(xué)位授予單位】：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1.緒論8-17
• 1.1 研究背景、研究目的和研究意義8-10
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究目的9
• 1.1.3 研究意義9-10
• 1.2 研究綜述與研究內(nèi)容10-13
• 1.2.1 研究綜述10-12
• 1.2.2 研究內(nèi)容12-13
• 1.3 相關(guān)概念界定13-15
• 1.3.1“模式”的界定13
• 1.3.2 實(shí)踐教學(xué)的界定13-14
• 1.3.3 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的界定14
• 1.3.4 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式理論14-15
• 1.4 應(yīng)用價(jià)值、研究方法、優(yōu)勢和不足之處及創(chuàng)新點(diǎn)15-17
• 1.4.1 應(yīng)用價(jià)值15
• 1.4.2 研究方法15
• 1.4.3 優(yōu)勢和不足之處15-16
• 1.4.4 創(chuàng)新點(diǎn)16-17
• 2.“現(xiàn)實(shí)困境”：思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析17-22
• 2.1 高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)取得的成績17
• 2.1.1 實(shí)踐教學(xué)機(jī)制初步形成17
• 2.1.2 實(shí)踐教學(xué)基地穩(wěn)步建設(shè)17
• 2.1.3 實(shí)踐教學(xué)的形式靈活多樣17
• 2.2 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題17-19
• 2.2.1 癥結(jié)之誘因：實(shí)踐教學(xué)觀念陳舊17-18
• 2.2.2 癥結(jié)之所在：實(shí)踐教學(xué)形式可操作性不強(qiáng)18-19
• 2.2.3 癥結(jié)之表現(xiàn)：實(shí)踐教學(xué)的效果不理想19
• 2.2.4 癥結(jié)之本源：實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制不完善19
• 2.3 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在問題的原因分析19-22
• 2.3.1 認(rèn)識(shí)層面：未能擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，致使學(xué)科地位趨于邊緣化19-20
• 2.3.2 操作層面：實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)缺乏有效協(xié)調(diào)，資源整合欠缺20-22
• 3.“立論基礎(chǔ)”：高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的理論依據(jù)22-26
• 3.1 馬克思主義理論依據(jù)22-23
• 3.1.1 馬克思主義實(shí)踐觀22
• 3.1.2 馬克思主義認(rèn)識(shí)論22-23
• 3.2 教育學(xué)理論依據(jù)23
• 3.2.1 以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理論23
• 3.2.2 思想政治教育中的滲透性原則23
• 3.3 心理學(xué)理論依據(jù)23-24
• 3.4 高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求及意義24-26
• 3.4.1 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求24-25
• 3.4.2 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義25-26
• 4.“路徑選擇”：高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“校本模式”的構(gòu)建26-39
• 4.1 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“校本模式”構(gòu)建的指導(dǎo)思想26-28
• 4.1.1 堅(jiān)持以學(xué)生為本26-27
• 4.1.2 注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)27
• 4.1.3 理論與實(shí)踐并重27-28
• 4.2 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“校本模式”構(gòu)建的基本原則28-29
• 4.2.1 可操作性原則28
• 4.2.2 指向性原則28
• 4.2.3 雙主體原則28-29
• 4.2.4 包容性原則29
• 4.3 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“校本模式”的基本框架29-37
• 4.3.1 實(shí)踐教學(xué)“校本模式”擬達(dá)到的目標(biāo)29-30
• 4.3.2 實(shí)踐教學(xué)“校本模式”的教學(xué)內(nèi)容30-31
• 4.3.3 實(shí)踐教學(xué)“校本模式”的教學(xué)形式31-36
• 4.3.4 實(shí)踐教學(xué)“校本模式”的統(tǒng)籌安排36-37
• 4.4 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“校本模式”的優(yōu)勢37-39
• 4.4.1 可操作性37
• 4.4.2 簡便靈活37-38
• 4.4.3 情感性38
• 4.4.4 與時(shí)俱進(jìn)性38-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 致謝41-42
• 附錄42-43

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙建利;政治理論課與“三個(gè)自覺”[J];高校理論戰(zhàn)線;2000年09期

2 張秀荷,馬鳳娟,董連堂;努力提高政治理論課教師的素質(zhì)[J];邯鄲醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2000年03期

3 沈濟(jì)時(shí);加強(qiáng)和改善政治理論課全面推進(jìn)高校素質(zhì)教育[J];華東政法學(xué)院學(xué)報(bào);2000年S1期

4 曲躍厚;政治理論課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持歷史與邏輯的統(tǒng)一[J];思想教育研究;2000年01期

5 李向成;政治理論課教學(xué)中應(yīng)把握的五個(gè)特點(diǎn)[J];思想教育研究;2000年04期

6 白剛;《政治理論課教學(xué)的五個(gè)轉(zhuǎn)換》[J];思想教育研究;2000年04期

7 劉立祥;激情與政治理論課教學(xué)[J];思想教育研究;2000年06期

8 雷麗君;政治理論課教與學(xué)相結(jié)合初探[J];山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào);2000年03期

9 林紅;運(yùn)用“情感啟發(fā)”教好政治理論課[J];中國高等教育;2000年01期

10 何美金;提高思想政治理論課實(shí)效的途徑[J];吉林教育科學(xué);2001年02期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 曾令超;;高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探究[A];福建省高校思想政治教育研究會(huì)2008年年會(huì)優(yōu)秀論文專輯（一）[C];2008年

2 俞麗君;李春梅;;高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探析[A];高校思想政治理論課新課程體系研究[C];2009年

3 張新薇;;獨(dú)立院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式探討[A];高校思想政治理論課新課程體系研究[C];2009年

4 周貴卯;;試論高校思想政治理論課與和諧校園建設(shè)[A];高校思想政治理論課新課程體系研究[C];2009年

5 何偉綱;王國強(qiáng);;論思想政治理論課教師在構(gòu)建和諧校園中的主體作用[A];高校思想政治理論課新課程體系研究[C];2009年

6 李光莉;;加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的思路[A];當(dāng)代中國遼寧發(fā)展·創(chuàng)新·和諧——遼寧省第二屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)獲獎(jiǎng)成果文集[C];2009年

7 李立勇;李貴成;;適應(yīng)兩個(gè)變 實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變 提高政治理論課教學(xué)的針對性和實(shí)效性的思考[A];思考與探索——高校思想政治理論課教學(xué)針對性和實(shí)效性研究論文集[C];2005年

8 陳效蘭;吳征;;師生互動(dòng)式案例教學(xué)在思想政治理論課的運(yùn)用[A];高教科研2006（中冊：教學(xué)改革）[C];2006年

9 張維薇;;推進(jìn)高校思想政治理論課“05方案”實(shí)施的幾點(diǎn)思考[A];馬克思主義與中國問題研究——重慶市研究生馬克思主義論壇論文集[C];2010年

10 楊經(jīng)錄;;一體化:科學(xué)發(fā)展觀與思想政治理論課關(guān)系的當(dāng)代表征[A];思想政治教育研究論叢（2011年）[C];2011年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 任國忠;論高校思想政治理論課教師的責(zé)任[N];青島日報(bào);2005年

2 王淑軍;加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課工作會(huì)議在京舉行[N];人民日報(bào);2008年

3 本報(bào)記者 代樂;全國研究生思想政治理論課課程建設(shè)研討會(huì)在貴陽召開[N];貴州日報(bào);2008年

4 記者 王暉;全省加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課工作會(huì)議召開[N];河南日報(bào);2008年

5 記者 李欣;努力開創(chuàng)高校思想政治理論課建設(shè)新局面[N];青海日報(bào);2008年

6 廣西高�！睹珴蓶|思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》專家組首席專家 廣西大學(xué)馬克思主義研究基地特約研究員 韋日平;“八○后教師、九○后學(xué)生”與高校思想政治理論課教育[N];光明日報(bào);2009年

7 江南大學(xué)教授 謝振榮;切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)效性[N];人民日報(bào);2010年

8 重慶市中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心 執(zhí)筆 黃蓉生　程龍;以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng) 加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課[N];光明日報(bào);2009年

9 程美東;我們應(yīng)怎樣看待思想政治理論課[N];人民日報(bào);2013年

10 記者 江蕓涵;高校思想政治理論課5年推出50名省級(jí)名師[N];四川日報(bào);2013年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 王溪;高校思想政治理論課教師能力發(fā)展研究[D];云南大學(xué);2015年

2 葉榮國;高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量建設(shè)研究[D];安徽師范大學(xué);2014年

3 劉文革;思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究[D];首都師范大學(xué);2011年

4 李艷春;思想政治理論課對大學(xué)生社會(huì)凝聚力作用的定量研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2011年

5 陳鴻雁;高校思想政治理論課教師勝任力研究[D];河北工業(yè)大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡余清;思想政治理論課有效教學(xué)研究[D];中南大學(xué);2008年

2 郭純平;高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式研究[D];天津大學(xué);2008年

3 喻剛勇;大學(xué)生思想政治理論課逃課問題及對策研究[D];華中科技大學(xué);2008年

4 楊力;高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的探索與研究[D];西安科技大學(xué);2009年

5 楊元芳;四川省獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)研究[D];西南大學(xué);2010年

6 曹福春;高校思想政治理論課教學(xué)模式研究[D];延邊大學(xué);2010年

7 王寧;問題·原因·對策：高校思想政治理論課教學(xué)研究[D];蘇州大學(xué);2010年

8 郎蜀嵐;以05方案為指導(dǎo)加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治理論課教學(xué)研究[D];云南師范大學(xué);2007年

9 孫雯;高校思想政治理論課課程評價(jià)及其模式研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2009年

10 董文;高校思想政治理論課教師職業(yè)道德建設(shè)研究[D];南昌大學(xué);2009年

，

本文編號(hào)：572544