本文關(guān)鍵詞：以問題為中心病例教學(xué)法在血管外科臨床見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)

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【摘要】：目的探索以問題為中心(PBL)與病例教學(xué)法相結(jié)合在提高血管外科臨床見習(xí)教學(xué)效果中的作用。方法教學(xué)對(duì)象隨機(jī)分為傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)照組和PBL病例教學(xué)研究組,每組73人。比較兩組學(xué)生的理論測(cè)試、臨床測(cè)試及滿意度測(cè)評(píng)。結(jié)果對(duì)照組的理論測(cè)試成績(jī)與臨床測(cè)試成績(jī)均明顯低于研究組[(80.2±4.6 vs 86.8±3.9)、(80.8±5.2 vs 88.4±4.2),P0.05]。研究組的學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)各指標(biāo)明顯優(yōu)于對(duì)照組。結(jié)論 PBL病例教學(xué)法能明顯提高血管外科臨床見習(xí)學(xué)生的綜合素質(zhì)教學(xué)效果。
【作者單位】： 首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京友誼醫(yī)院血管外科;
【關(guān)鍵詞】： 以問題為中心 病例教學(xué)法 血管外科 教學(xué)
【分類號(hào)】：R-4;G642.4
【正文快照】： “以問題為中心(problem-based learning,PBL)”醫(yī)學(xué)教學(xué)是以疾病問題為基礎(chǔ),緊密結(jié)合臨床實(shí)踐,倡導(dǎo)以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)的新型教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生理解、分析和解決問題的能力為目標(biāo),由Barrows教授于1969年在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)創(chuàng)立[1,2]。PBL

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