本文關(guān)鍵詞：基于360度績效考核的高校輔導(dǎo)員評價體系構(gòu)建

  更多相關(guān)文章： 高校輔導(dǎo)員 績效考核 評價體系

【摘要】：高校輔導(dǎo)員教師隊伍中的重要組成部分,肩負(fù)著教育、管理和服務(wù)學(xué)生的神圣職責(zé)。2004年以來,中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了一系關(guān)于加強和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的文件,對加強高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)提出了明確要求。認(rèn)真貫徹中共中央、國務(wù)院加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)一系列指示精神,切實加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),建立科學(xué)的輔導(dǎo)員績效考核評價體系是重要舉措之一。構(gòu)建科學(xué)合理的高校輔導(dǎo)員績效考核評價體系,從宏觀層面來說,不僅有利于加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),有利于提高輔導(dǎo)員隊伍整體工作水平,還能提升高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從微觀層面來說,可以提高輔導(dǎo)員的工作績效,引導(dǎo)輔導(dǎo)員建立有效的工作目標(biāo),有利于輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展。本文在對國內(nèi)外高校學(xué)生管理工作中的現(xiàn)狀研究的基礎(chǔ)上,闡述了構(gòu)建高校輔導(dǎo)員考核評價體系的重要性和必要性。依據(jù)績效考核評價體系建立的原則,并運用績效考核理論中的360度評價法,設(shè)置了具有相關(guān)性的評價主體:黨委學(xué)生工作(部)處、院(系)黨政組織、輔導(dǎo)員及任課教師和大學(xué)生。圍繞輔導(dǎo)員工作職責(zé),初步設(shè)置了評價指標(biāo),并根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果和專家的意見,進(jìn)行了指標(biāo)的篩選,不斷修改和完善,得到最終的體系包括思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理、學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)和個人職業(yè)素養(yǎng)4個一級指標(biāo),9個二級指標(biāo),21個三級指標(biāo)。然后運用層次分析法確定了各指標(biāo)的權(quán)重,以對輔導(dǎo)員進(jìn)行評價和分析。最后本文以此績效考核評價體系,對某大學(xué)的某些輔導(dǎo)員進(jìn)行抽樣實證分析。根據(jù)本文研究的考核流程,向其具有相關(guān)性的評價主體發(fā)放問卷,對其工作績效做出評價,整理統(tǒng)計的數(shù)據(jù),運用模糊綜合評價法對輔導(dǎo)員做出評價,評價結(jié)果與這些輔導(dǎo)員實際工作情況基本一致。在此基礎(chǔ)上,本文還從社會及政府、高校和輔導(dǎo)員自身三個角度,提出了提高高校輔導(dǎo)員績效考核的對策和建議。本研究的結(jié)論是此高校輔導(dǎo)員績效考核評價體系是必要且有效的,且有利于高校輔導(dǎo)員工作績效的改進(jìn)和提高。
【關(guān)鍵詞】：高校輔導(dǎo)員 績效考核 評價體系
【學(xué)位授予單位】：江蘇大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G647.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第1章 緒論11-20
• 1.1 研究的背景及目的意義11-13
• 1.1.1 研究的背景11-12
• 1.1.2 研究的目的12
• 1.1.3 研究的意義12-13
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述13-17
• 1.2.1 國外研究綜述13-15
• 1.2.2 國內(nèi)研究綜述15-17
• 1.3 本研究的內(nèi)容和方法17-19
• 1.3.1 研究內(nèi)容17-18
• 1.3.2 研究方法18-19
• 1.4 主要創(chuàng)新之處19-20
• 第2章 理論基礎(chǔ)20-24
• 2.1 高校輔導(dǎo)員概述20-21
• 2.1.1 高校輔導(dǎo)員20
• 2.1.2 高校輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)20-21
• 2.2 績效考核概述21-22
• 2.2.1 績效考核理論概念21-22
• 2.2.2 績效考核體系的特征22
• 2.3 績效考核相關(guān)方法22-24
• 2.3.1 360度績效考核法22-23
• 2.3.2 層次分析法23
• 2.3.3 模糊綜合評價法23-24
• 第3章 輔導(dǎo)員評價體系現(xiàn)狀24-29
• 3.1 國內(nèi)輔導(dǎo)員評價體系的現(xiàn)狀24-26
• 3.1.1 國內(nèi)輔導(dǎo)員評價體系的情況24
• 3.1.2 國內(nèi)輔導(dǎo)員評價體系的問題24-26
• 3.1.3 國內(nèi)輔導(dǎo)員評價體系問題的原因26
• 3.2 國外高校學(xué)生管理制度及啟示26-29
• 第4章 輔導(dǎo)員績效評價體系的構(gòu)建29-49
• 4.1 評價體系構(gòu)建的原則29-30
• 4.2 評價主體的設(shè)置30-31
• 4.2.1 評價主體的設(shè)置30-31
• 4.2.2 評價主體權(quán)重的設(shè)置31
• 4.3 評價指標(biāo)的選擇31-36
• 4.3.1 科學(xué)選擇評價指標(biāo)31-34
• 4.3.2 評價指標(biāo)的篩選34-35
• 4.3.3 評價指標(biāo)的確定35-36
• 4.4 評價指標(biāo)體系構(gòu)建36-43
• 4.4.1 黨委學(xué)生工作部（處）37-38
• 4.4.2 院（系）黨政組織38-40
• 4.4.3 輔導(dǎo)員同行及任課教師40-41
• 4.4.4 大學(xué)生41-43
• 4.5 評價指標(biāo)權(quán)重設(shè)置43-49
• 4.5.1 建立遞階層次結(jié)構(gòu)模型43-44
• 4.5.2 構(gòu)造判斷矩陣44-47
• 4.5.3 指標(biāo)權(quán)重確定47-49
• 第5章 實證研究49-53
• 5.1 建立模糊綜合評價模型49-52
• 5.2 結(jié)果分析52-53
• 第6章 提高輔導(dǎo)員績效的對策建議53-58
• 6.1 社會視角53
• 6.1.1 重視高校輔導(dǎo)員崗位53
• 6.1.2 完善社會支持體系53
• 6.2 高校視角53-56
• 6.2.1 重視績效考核53-54
• 6.2.2 重視績效評價的反饋54-55
• 6.2.3 優(yōu)化輔導(dǎo)員績效管理制度55
• 6.2.4 優(yōu)化績效考核體系55-56
• 6.3 輔導(dǎo)員視角56-58
• 6.3.1 提高思想道德境界56
• 6.3.2 加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)56-57
• 6.3.3 保持積極的工作態(tài)度57-58
• 第7章 結(jié)論和展望58-60
• 7.1 結(jié)論58-59
• 7.2 展望59-60
• 參考文獻(xiàn)60-65
• 致謝65-66
• 在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和其他學(xué)術(shù)成果66-67
• 附錄A67
• 附錄B67-68
• 附錄C68
• 附錄D68-70
• 附錄E70-73
• 附錄F73-76

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李戰(zhàn)軍;諸瀾兮;;高校輔導(dǎo)員績效考核評價體系研究[J];中國集體經(jīng)濟(jì);2015年12期

2 李戰(zhàn)軍;諸瀾兮;;利益相關(guān)者理論視角下高校輔導(dǎo)員評價主體構(gòu)建[J];人力資源管理;2014年10期

3 黃警秋;劉君;;高校輔導(dǎo)員績效評價體系構(gòu)建研究——基于KPI與360度評價集成法[J];學(xué)校黨建與思想教育;2013年13期

4 施進(jìn)華;姚冠新;;高校輔導(dǎo)員績效評估的實踐探索[J];高校教育管理;2013年01期

5 鄒積英;陳志娟;;新時期高校輔導(dǎo)員績效考核存在的問題及對策研究[J];學(xué)校黨建與思想教育;2012年33期

6 李鳳威;羅嘉司;趙樂發(fā);王玲;;基于關(guān)鍵績效指標(biāo)的高校輔導(dǎo)員績效評價方法[J];現(xiàn)代教育管理;2012年07期

7 李戰(zhàn)軍;;高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核評價體系的建立與實施[J];學(xué)校黨建與思想教育;2011年10期

8 韓鋒;吳雷鳴;;關(guān)鍵績效指標(biāo)法(KPI)在高校輔導(dǎo)員績效管理應(yīng)用性分析[J];科技與管理;2011年02期

9 陳巖松;;基于勝任力結(jié)構(gòu)模型的高校輔導(dǎo)員績效模糊綜合評判[J];江蘇高教;2011年01期

10 徐惠紅;李洪波;;輔導(dǎo)員績效考評體系的影響因素研究[J];學(xué)校黨建與思想教育;2010年01期

，

本文編號：566777