本文關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法護(hù)理教學(xué)效果的Meta分析

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【摘要】：目的評價(jià)情景教學(xué)法(simulation-based learning)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法計(jì)算機(jī)檢索有關(guān)情景教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法在護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的對照研究。通過嚴(yán)格質(zhì)量評價(jià),采用Rev Man 5.1進(jìn)行Meta分析。結(jié)果最終納入14篇文獻(xiàn),共1 684名研究對象。分析結(jié)果顯示:情景教學(xué)法能提高護(hù)生的理論成績和操作技能,各研究之間存在統(tǒng)計(jì)學(xué)異質(zhì)性,根據(jù)研究地點(diǎn)的不同進(jìn)行亞組分析,研究地點(diǎn)為學(xué)校,護(hù)生的理論成績和操作技能的SMD(95%CI)分別為2.96(2.26,3.66),2.61(2.36,2.85),差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.001);研究地點(diǎn)為醫(yī)院,護(hù)生的理論成績和操作技能的SMD(95%CI)分別為2.31(2.13 2.50),2.20(2.02,2.38),差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.001)。情景教學(xué)法在培養(yǎng)護(hù)生綜合業(yè)務(wù)能力方面,優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.001),其RR(95%CI)為1.19(1.13,1.25)。護(hù)生對情景教學(xué)法的滿意度明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)方法,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.001),其RR(95%CI)為1.18(1.13,1.24)。結(jié)論情景教學(xué)法對護(hù)生教學(xué)效果的影響優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。但是納入研究文獻(xiàn)的質(zhì)量差異較大,需要更加設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)、樣本量大的隨機(jī)對照試驗(yàn)來證實(shí)此結(jié)論。
【作者單位】： 西安醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院;蚌埠醫(yī)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 情景教學(xué)法 Meta分析 護(hù)理教學(xué)
【基金】：安徽省教學(xué)研究重點(diǎn)課題(2012jyxm303)
【分類號】：R47-4;G642
【正文快照】： 情景教學(xué)法是以案例或情景為載體,引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力[1]。從傳統(tǒng)教輔工具的“靜態(tài)學(xué)習(xí)到動態(tài)學(xué)習(xí)”的飛躍,讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。近幾年來,情景教學(xué)法已經(jīng)成為護(hù)理學(xué)教學(xué)形式的發(fā)展趨勢,國內(nèi)越來

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：564889