本文關(guān)鍵詞：基于多元智能理論的測量學(xué)實驗教學(xué)改革

  更多相關(guān)文章： 測量學(xué) 多元智能 多元化實驗?zāi)K 知識結(jié)構(gòu)體系 評價體系

【摘要】：傳統(tǒng)測量學(xué)實驗中存在著實驗時間有限、實驗內(nèi)容局限、實驗?zāi)Ｊ絾我灰约皩嶒炛笇?dǎo)力量薄弱等問題。文中結(jié)合多元智能理論,探討測量學(xué)實驗教學(xué)改革方法,構(gòu)建多元化測量學(xué)實驗?zāi)K,搭建"三位一體"的實驗平臺,完善實驗?zāi)K的知識結(jié)構(gòu)體系,以及加強學(xué)生多元化實驗的評價體系,從而滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【作者單位】： 南京郵電大學(xué)地理與生物信息學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 測量學(xué) 多元智能 多元化實驗?zāi)K 知識結(jié)構(gòu)體系 評價體系
【基金】：江蘇省青年基金資助項目(BK20130864) 南京郵電大學(xué)實驗室建設(shè)與設(shè)備管理研究課題(2012XSG16) 南京郵電大學(xué)“青藍計劃”項目(NY208039) 南京郵電大學(xué)教學(xué)改革重點招標課題項目(JG03212JX02)
【分類號】：P20-4;G642.0
【正文快照】： 測量學(xué)是一門理論與實踐緊密結(jié)合的應(yīng)用學(xué)科。實驗教學(xué)是測量學(xué)教學(xué)體系的極為重要的環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰Σ豢扇鄙俚闹匾侄巍Ｍㄟ^測量學(xué)實驗教學(xué),學(xué)生可以強化所學(xué)的理論知識,獲得使用儀器設(shè)備的技能,提高其實踐能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)團隊精神。近年來,隨著測繪新技術(shù)

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張士英;陳璐;沈建國;;借鑒多元智能理論促進實驗室開放[J];實驗室研究與探索;2008年12期

2 杜社教;;多元智能理論及其教育思考[J];科技信息;2009年09期

3 張俊;;淺析多元智能理論在大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J];科技資訊;2010年28期

4 王維杰;戚玉;;多元智能理論視角下的教學(xué)初探[J];甘肅科技;2010年21期

5 江羨珍;邏輯—數(shù)學(xué)智能及其培養(yǎng)——來自多元智能理論的關(guān)注與思考[J];高教論壇;2004年06期

6 史立平,于曉婷,宋洪兵;多元智能理論指導(dǎo)下的生物學(xué)因材施教策略[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報;2005年01期

7 王翠玲;;多元智能理論與生物教學(xué)的整合[J];廣西輕工業(yè);2007年04期

8 丁志軍;;多元智能理論與英語教學(xué)[J];黑龍江科技信息;2007年07期

9 何曉娜;;多元智能理論對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的啟示[J];職業(yè)教育研究;2007年05期

10 趙德奎;高麗麗;;多元智能理論在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[J];四川理工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2007年S1期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 侯秀榮;董書海;;淺析多元智能理論對素質(zhì)教育的促進[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

2 王衛(wèi)民;;全面發(fā)展不等于扼殺學(xué)生個性——多元智能理論在促進學(xué)生個性發(fā)展評價中的應(yīng)用[A];國家教師科研專項基金科研成果集[C];2014年

3 黃梅英;;融多元智能理論于技校英語教學(xué)的實踐與探索[A];中國職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎?wù)撐募ㄏ聝裕C];2013年

4 吳半邊;;以多元智能理論構(gòu)建科學(xué)素質(zhì)的實踐和探索[A];2009年廣東省青少年科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的實踐和探索優(yōu)秀論文選編[C];2009年

5 盧春根;毛文華;;高校高水平田徑隊多元智能訓(xùn)練模式實踐研究[A];第十五屆全國高校田徑科研論文報告會論文專輯[C];2005年

6 徐永明;;運用多元智能理論走可持續(xù)發(fā)展的道路[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

7 王源;;探究式學(xué)習(xí)與學(xué)生多元智能理論的開發(fā)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（黑龍江卷）[C];2010年

8 曹廣濤;;多元智能理論與創(chuàng)業(yè)教育[A];全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題《職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的研究與實驗》山東課題組研究成果[C];2005年

9 王淑雙;;論多元智能理論在高中新課程教學(xué)中的運用[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（黑龍江卷）[C];2010年

10 高珂娟;;多元智能理論在聽損兒童康復(fù)課程中的運用[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2008年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報記者　范緒鋒;多元智能理論應(yīng)當(dāng)怎樣借鑒？[N];中國教育報;2003年

2 吳洪杰 寶山;多元智能理論開發(fā)學(xué)生潛能[N];中國教育報;2002年

3 本報記者　徐啟建;多元智能理論的歷史與現(xiàn)實[N];中國教育報;2004年

4 本報記者　宋曉夢;多元智能理論在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)[N];光明日報;2002年

5 安定區(qū)東關(guān)小學(xué) 董淑琴;運用多元智能理論進行學(xué)校管理的實踐探討[N];定西日報;2007年

6 齊齊哈爾大學(xué) 趙忠山邋朱家亮;“多元智能理論”對課程改革的啟示[N];光明日報;2008年

7 安定區(qū)東關(guān)小學(xué) 董淑琴;運用多元智能理論開啟學(xué)生的成材之門[N];定西日報;2008年

8 楓溪區(qū)池湖中學(xué) 黃起蓮;如何利用多元智能理論開展英語創(chuàng)新教學(xué)[N];潮州日報;2008年

9 中國教育學(xué)會副會長 陶西平;借鑒多元智能理論推進素質(zhì)教育[N];中國教育報;2008年

10 宿遷市宿豫區(qū)蔡集中心小學(xué) 高翔;借鑒多元智能理論開發(fā)學(xué)生潛能[N];江蘇教育報;2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 廖雪蓉;多元智能理論視野下的學(xué)業(yè)失敗問題研究[D];江西師范大學(xué);2006年

2 馬鷗;基于現(xiàn)象學(xué)與教育現(xiàn)象學(xué)的多元智能理論及教育應(yīng)用評析研究[D];河南大學(xué);2012年

3 閆芳;多元智能理論中國化研究[D];天津師范大學(xué);2013年

4 石磊;基于多元智能理論的中職學(xué)生培養(yǎng)研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

5 駱煥麗;基于多元智能理論的職業(yè)學(xué)校學(xué)生評價研究[D];河北師范大學(xué);2008年

6 李曉丹;運用多元智能理論優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)[D];遼寧師范大學(xué);2009年

7 韓璐;多元智能理論在初中化學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用探究[D];云南師范大學(xué);2009年

8 楊印彬;多元智能理論在中專計算機基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];首都師范大學(xué);2005年

9 韓愛群;多元智能理論視野內(nèi)的寫作教學(xué)[D];山東師范大學(xué);2006年

10 段陽陽;論多元智能理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計[D];遼寧師范大學(xué);2011年

，

本文編號：561649