本文關(guān)鍵詞：我國醫(yī)學課程整合的發(fā)展及主要問題分析

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【摘要】：將整合理念引入醫(yī)學課程改革是推進醫(yī)學教育發(fā)展的重要舉措,近年來,我國醫(yī)學院校在經(jīng)過反復地探索和實踐之后,形成了以模塊化課程模式為主、臨床前期課程為重要補充、小范圍試點先行為實施策略的醫(yī)學課程整合趨勢和特點。但在改革取得進展的同時,在整合過程中也出現(xiàn)一些值得思考和討論的問題,如整合課程中知識的分離與遺漏,基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學課程重點沖突,以及教師跨學科教學能力培養(yǎng)、新課程考核方式改革、新課程評價體系建立等問題。
【作者單位】： 南方醫(yī)科大學人文與管理學院;
【關(guān)鍵詞】： 醫(yī)學教育 課程整合
【分類號】：R-4;G642
【正文快照】： 隨著醫(yī)學技術(shù)及醫(yī)學模式的進步,醫(yī)學科學的發(fā)展更趨向綜合化和社會化,這促使醫(yī)學教育更強調(diào)對學生勝任能力的發(fā)掘和培養(yǎng),強調(diào)醫(yī)學課程必須順應現(xiàn)代醫(yī)學科技和社會需求,并以團隊為基礎的結(jié)合跨專業(yè)教育和信息技術(shù)進行課程模式的轉(zhuǎn)型[1]。在這樣的背景下,醫(yī)學教育者不斷尋求勝任

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本文編號：557463