本文關(guān)鍵詞：生物師范生教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

  更多相關(guān)文章： 師范生 生物 教學(xué)設(shè)計(jì) 現(xiàn)狀

【摘要】：隨著新一輪生物課程改革進(jìn)入新時(shí)期,《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》以及《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對生物師范生的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。要求生物師范生將《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念積極地應(yīng)用到生物教學(xué)實(shí)踐中,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。本文主要運(yùn)用了問卷調(diào)查法和案例分析法,對S師范大學(xué)的生物師范生進(jìn)行調(diào)查研究。問卷部分按照《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念以及生物教學(xué)設(shè)計(jì)的要求設(shè)計(jì)問卷,對生物師范生教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀展開調(diào)查研究。案例分析部分按照理論基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對生物師范生的教學(xué)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析研究。旨在了解生物師范生教學(xué)設(shè)計(jì)的完成情況并發(fā)現(xiàn)存在的問題。研究表明,生物師范生教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀良好,主要表現(xiàn)在:第一,對生物教學(xué)設(shè)計(jì)具有高度的認(rèn)識。第二,在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、以及教學(xué)策略與方法這些層面掌握的非常好。但是,也存在一些問題主要表現(xiàn)在:首先,師范生對于教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識掌握的不牢固,一部分學(xué)生對教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識只停留在大概了解的層面上。其次,有大部分同學(xué)雖然清楚教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,但由于生物學(xué)科課時(shí)較少、教學(xué)條件的限制以及自身的因素影響,導(dǎo)致對于教學(xué)設(shè)計(jì)的完成情況不容樂觀。最后,很多生物師范生不夠高度重視教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì),忽略了在教學(xué)中以學(xué)生為主體地位。為了完善師范生生物教學(xué)設(shè)計(jì),筆者認(rèn)為,應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)生物師范生對教學(xué)設(shè)計(jì)的理解,同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐課的開展以及理論聯(lián)系實(shí)際,并改革評價(jià)模式和實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核�？茖W(xué)規(guī)范生物師范生的教學(xué)設(shè)計(jì),使之達(dá)到生物課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。
【關(guān)鍵詞】：師范生 生物 教學(xué)設(shè)計(jì) 現(xiàn)狀
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G652.4;Q-4
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 引言8-11
• 一、研究背景8
• 二、研究目的與意義8-9
• （一）研究目的8
• （二）研究意義8-9
• 三、研究內(nèi)容9
• 四、研究對象與方法9-11
• （一）研究對象9
• （二）研究方法9-11
• 第二章 理論綜述11-15
• 一、核心概念的界定11
• （一）教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義11
• （二）生物教學(xué)設(shè)計(jì)11
• 二、相關(guān)理論概述11-13
• （一）系統(tǒng)理論11
• （二）傳播理論11
• （三）學(xué)習(xí)理論11-13
• 三、中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)13-15
• （一）學(xué)習(xí)需求的分析13
• （二）教學(xué)目標(biāo)的確立13-14
• （三）教學(xué)策略與方法的選擇14
• （四）教學(xué)過程的設(shè)計(jì)14
• （五）教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)14-15
• 第三章 生物師范生教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀調(diào)查15-26
• 一、研究目標(biāo)與內(nèi)容15
• （一）研究目標(biāo)15
• （二）研究內(nèi)容15
• 二、研究對象15
• 三、研究過程15-17
• （一）問卷設(shè)計(jì)16-17
• （二）問卷調(diào)查實(shí)施17
• 四、調(diào)查結(jié)果分析17-26
• （一）教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識17-18
• （二）教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識18
• （三）教學(xué)設(shè)計(jì)的技能18-24
• （四）生物師范生對改善教學(xué)設(shè)計(jì)的建議24
• （五）問卷調(diào)查小結(jié)24-26
• 第四章 教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析26-35
• 一、教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識和理解26-27
• （一）學(xué)習(xí)需求的分析26
• （二）教學(xué)目標(biāo)的確立26-27
• （三）教學(xué)策略與方法的選擇27
• 二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)27-33
• （一）教師主導(dǎo),學(xué)生主體28-30
• （二）教師為輔,學(xué)習(xí)為主30-33
• （三）教師講授為主33
• 三、案例分析小結(jié)33-35
• （一）教學(xué)目標(biāo)33-34
• （二）學(xué)情分析34
• （三）教學(xué)策略與方法34
• （四）教學(xué)過程34
• （五）教學(xué)設(shè)計(jì)形式34-35
• 第五章 建議與對策35-37
• 一、師范生與教師層面35
• （一）教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識35
• （二）理論知識的學(xué)習(xí)35
• （三）實(shí)踐教學(xué)與指導(dǎo)35
• 二、高等師范院校層面35-37
• （一）構(gòu)建多元化評價(jià)模式35-36
• （二）重視教學(xué)設(shè)計(jì)理論課36-37
• 第六章 問題與展望37-38
• 一、問題37
• （一）問卷發(fā)放問題37
• （二）發(fā)放時(shí)間的設(shè)定37
• 二、展望37-38
• （一）生物師范生層面展望37
• （二）師范高校、教育部門層面展望37-38
• 結(jié)論38-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 附錄42-45
• 附錄一42-44
• 附錄二44-45
• 致謝45-46
• 個(gè)人 簡歷46

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙占良;關(guān)于生物課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)的說明[J];生物學(xué)通報(bào);2002年06期

2 馮莉;《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》理念解析和實(shí)施指導(dǎo)[J];黑龍江教育(中學(xué)版);2003年29期

3 陳慶紅;生物課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)踐反思[J];生物學(xué)通報(bào);2005年09期

4 王琴;;高中生物課開展健康教育的實(shí)踐[J];高師理科學(xué)刊;2007年04期

5 史江寧;;對普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)修改的建議[J];生命世界;2010年10期

6 張英歡;周丐曉;張穎之;;中加高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念及課程目標(biāo)比較[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2014年03期

7 汪忠;《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和《生物教學(xué)大綱》的比較[J];生物學(xué)通報(bào);2002年02期

8 朱正威;《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的教學(xué)實(shí)施建議(1)[J];生物學(xué)通報(bào);2002年03期

9 朱正威;《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的教學(xué)實(shí)施建議(2)[J];生物學(xué)通報(bào);2002年04期

10 劉植義;生物科學(xué)的發(fā)展與《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》[J];生物學(xué)通報(bào);2002年05期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 孫來成;;農(nóng)村初中實(shí)施生物課程標(biāo)準(zhǔn)的影響因素及對策[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

2 徐愛華;;“細(xì)胞的增殖”新老教材之差異[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會論文集[C];2007年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉恩山;做善于創(chuàng)造的教學(xué)實(shí)踐者[N];中國教育報(bào);2007年

2 本報(bào)記者 趙小雅;凸顯重要概念的傳遞[N];中國教育報(bào);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王藝璇;上海與新加坡高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D];華東師范大學(xué);2009年

2 周曉慧;高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查與對策建議[D];東北師范大學(xué);2011年

3 郎啟雄;《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》評析[D];陜西師范大學(xué);2011年

4 張志強(qiáng);滬港高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D];華東師范大學(xué);2009年

5 劉英;基于初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的教學(xué)案例研究[D];南京師范大學(xué);2011年

6 吳雙;生物師范生教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];沈陽師范大學(xué);2015年

7 湯舒文;生物新課程理念的理論基礎(chǔ)研究[D];江西師范大學(xué);2006年

8 潘文君;中美高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的比較研究[D];重慶師范大學(xué);2013年

9 焦梅紅;內(nèi)蒙古包頭市2008～2012年中考理綜試卷生物部分試題分析與備考策略研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

10 趙愛霞;論影響高中學(xué)生生物課堂發(fā)言積極性的原因及其對策[D];華中師范大學(xué);2012年

，

本文編號：555479