發(fā)布時(shí)間：2017-07-16 11:08

  本文關(guān)鍵詞：護(hù)理本科生角色認(rèn)知與臨床實(shí)踐行為的關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 護(hù)理本科生 角色認(rèn)知 臨床實(shí)踐行為 相關(guān)性

【摘要】：目的了解護(hù)理本科生角色認(rèn)知與臨床實(shí)踐行為現(xiàn)狀及其相關(guān)性,為護(hù)理教學(xué)提供依據(jù)。方法采用角色認(rèn)知量表及護(hù)理本科生臨床實(shí)踐行為評(píng)價(jià)量表,對(duì)某醫(yī)科大學(xué)142名護(hù)理本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果本組本科護(hù)生角色認(rèn)知總均分為(2.77±0.38)分(理論中位數(shù)為3分),為中等略偏下水平;臨床實(shí)踐行為總均分為(3.48±0.70)分。認(rèn)知領(lǐng)域與角色模糊呈正相關(guān)(P0.05),認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、操作技能領(lǐng)域與角色沖突呈正相關(guān)(P0.01)。多因素分析顯示,角色模糊與角色沖突對(duì)護(hù)理本科生臨床實(shí)踐行為有預(yù)測(cè)作用和影響。結(jié)論護(hù)理本科生角色認(rèn)知與臨床實(shí)踐行為有密切關(guān)系。在臨床護(hù)理教學(xué)中,帶教老師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生角色意識(shí),幫助學(xué)生端正職業(yè)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),更好地培養(yǎng)其臨床實(shí)踐能力。
【作者單位】： 首都醫(yī)科大學(xué)全科醫(yī)學(xué)與繼續(xù)教育學(xué)院延慶縣醫(yī)院護(hù)理部;
【關(guān)鍵詞】： 護(hù)理本科生 角色認(rèn)知 臨床實(shí)踐行為 相關(guān)性
【分類(lèi)號(hào)】：R47-4;G642
【正文快照】： 護(hù)理是一門(mén)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科,國(guó)內(nèi)外護(hù)理教育界均將護(hù)理本科生臨床實(shí)踐行為看作是高等教育質(zhì)量和臨床教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)[1-2]。角色認(rèn)知是個(gè)體在角色占有后到角色實(shí)踐前,對(duì)角色扮演制約因素進(jìn)行認(rèn)知,在心理上確定個(gè)體的角色行為模式的過(guò)程[3]。隨著人們對(duì)健康需求的提高,護(hù)

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本文編號(hào)：548350