本文關(guān)鍵詞：課堂學(xué)習(xí)共同體的意蘊(yùn)及實(shí)踐探索——以高校思想政治理論課為例

  更多相關(guān)文章： 課堂學(xué)習(xí)共同體 高校思想政治理論課 設(shè)置情境 共同協(xié)作 協(xié)商對(duì)話 成果展示 教學(xué)互進(jìn)

【摘要】：高校思想政治理論課是大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要渠道,承擔(dān)著幫助大學(xué)生樹(shù)立世界觀、價(jià)值觀、人生觀的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多弊端,學(xué)習(xí)共同體思維下的高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新模式是基于真實(shí)性任務(wù)的教學(xué),突出學(xué)生的主體地位,通過(guò)建構(gòu)學(xué)習(xí)小組,大學(xué)生成員在小組活動(dòng)中積極互動(dòng),以及學(xué)生間、師生間思想上的碰撞和觀點(diǎn)上的爭(zhēng)論,最終達(dá)到共同的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
【作者單位】： 哈爾濱師范大學(xué)政治與行政學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課堂學(xué)習(xí)共同體 高校思想政治理論課 設(shè)置情境 共同協(xié)作 協(xié)商對(duì)話 成果展示 教學(xué)互進(jìn)
【基金】：2014年黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體研究》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):12542348)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G641
【正文快照】： 當(dāng)前,高校思想政治理論課越來(lái)越受到黨和國(guó)家的重視,國(guó)家先后出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》,2015年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 潘士遠(yuǎn);合作研究、協(xié)調(diào)成本與知識(shí)增長(zhǎng)[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2005年04期

2 趙希斌;國(guó)外發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)[J];比較教育研究;2003年01期

3 趙立芹;美國(guó)專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校中的“合作問(wèn)題”[J];比較教育研究;2004年10期

4 諶啟標(biāo);;澳大利亞基于合作伙伴的教師教育政策述評(píng)[J];比較教育研究;2009年08期

5 厚婧;;對(duì)我國(guó)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的思考[J];教育與教學(xué)研究;2010年01期

6 劉宗林;黃偉;黃旭;;構(gòu)建教育共同體,傳承新農(nóng)村社區(qū)文化——以成都郫縣農(nóng)科村為個(gè)案的實(shí)證研究[J];教育與教學(xué)研究;2010年07期

7 王彥飛;;論基于知識(shí)管理的教師共同體運(yùn)作策略[J];長(zhǎng)沙師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2010年02期

8 諶啟標(biāo);;加拿大大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴的教師教育改革[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2009年03期

9 饒從滿;張貴新;;教師合作:教師發(fā)展的一個(gè)重要路徑[J];教師教育研究;2007年01期

10 邵云雁;秦虎;;教師合作:厘清與反思[J];教師教育研究;2009年05期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳秋蘭;;學(xué)習(xí)共同體學(xué)校中校長(zhǎng)的角色[J];教育導(dǎo)刊;2005年12期

2 劉若智;王守海;;教育信息化下的學(xué)習(xí)共同體學(xué)校的管理[J];遼寧教育研究;2005年12期

3 黃全明;;論“學(xué)習(xí)共同體”在校長(zhǎng)培訓(xùn)中的價(jià)值[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2006年11期

4 王作亮;;教師專(zhuān)業(yè)化和教師學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)[J];江西教育科研;2006年02期

5 藍(lán)同磊;;試論師生“學(xué)習(xí)共同體”構(gòu)建的意義及其策略[J];當(dāng)代教育論壇(宏觀教育研究);2007年01期

6 尚茹;;學(xué)習(xí)共同體:教師成長(zhǎng)的新途徑[J];繼續(xù)教育研究;2007年01期

7 全守杰;;“學(xué)習(xí)共同體”研究理論考察與新探[J];湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2007年10期

8 洪蓉;;教師學(xué)習(xí)共同體與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2007年10期

9 趙健;;基于知識(shí)創(chuàng)新的學(xué)校組織發(fā)展——兼論學(xué)習(xí)共同體與學(xué)習(xí)型組織的異同[J];全球教育展望;2007年02期

10 鄭葳;李芒;;學(xué)習(xí)共同體及其生成[J];全球教育展望;2007年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孫波;;學(xué)習(xí)共同體的學(xué)校[A];第五屆中國(guó)科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2006年

2 劉雨晴;;談班級(jí)“學(xué)習(xí)共同體”的構(gòu)建[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄉ蟽?cè)）[C];2013年

3 尉姬玲;;語(yǔ)文課構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體之我見(jiàn)[A];2013年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

4 史建英;;如何在低年級(jí)創(chuàng)設(shè)暢所欲言、各抒己見(jiàn)的課堂氛圍[A];中國(guó)重汽科協(xié)獲獎(jiǎng)學(xué)術(shù)論文選編（2002-2003）[C];2004年

5 王愛(ài)武;;建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體 促進(jìn)有效互動(dòng)[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（四）[C];2009年

6 吳風(fēng)華;;試論如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

7 李磊;黃菊輝;;構(gòu)建黨員學(xué)習(xí)共同體 促黨支部文化建設(shè)[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（北京卷）[C];2010年

8 構(gòu)建幸福的學(xué)習(xí)共同體結(jié)題報(bào)告課題組;;《構(gòu)建幸福的學(xué)習(xí)共同體結(jié)題報(bào)告》[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（上海卷）[C];2010年

9 ;教育與社會(huì)、自然生態(tài)理念的重大變遷——兼論學(xué)習(xí)共同體理論與未來(lái)教育理論及其在我國(guó)的實(shí)踐之異同[A];第五屆中國(guó)科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2006年

10 張樹(shù)春;;縣域內(nèi)基于學(xué)習(xí)共同體的教師研訓(xùn)一體化模式的研究[A];河北省教師教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀課題成果論壇論文集[C];2012年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 安徽省蕪湖師范附屬小學(xué) 陳紅梅;如何構(gòu)建閱讀學(xué)習(xí)共同體[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

2 記者 徐宜軍;組建學(xué)習(xí)共同體,我的學(xué)習(xí)我做主[N];新華每日電訊;2010年

3 閆曉天 上海中醫(yī)藥大學(xué);依托學(xué)習(xí)共同體 提高教學(xué)質(zhì)量[N];中國(guó)中醫(yī)藥報(bào);2009年

4 東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授 馬云鵬;學(xué)習(xí)共同體如何讓教師留戀[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

5 南京市拉薩路小學(xué) 郭靜;構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體[N];江蘇教育報(bào);2013年

6 記者 朱振岳;兩千社區(qū)學(xué)習(xí)共同體遍布杭州[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

7 金海航教育研究院特邀研究員 萬(wàn)明鋼 教授;建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)共同體[N];中國(guó)教育報(bào);2000年

8 王艷玲;以對(duì)話編織學(xué)習(xí)共同體[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

9 北京市豐臺(tái)區(qū)教育科學(xué)研究所 簡(jiǎn)作軍;建設(shè)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)共同體[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

10 哈爾濱市南崗區(qū)教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)　孫波;學(xué)習(xí)共同體學(xué)校的管理策略[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 趙健;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下城鄉(xiāng)互動(dòng)教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建與運(yùn)行研究[D];西北師范大學(xué);2011年

2 趙健;學(xué)習(xí)共同體[D];華東師范大學(xué);2005年

3 董宏建;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師跨學(xué)科協(xié)作學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 任秋麗;信息環(huán)境下課堂學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2010年

2 王潔;基于網(wǎng)絡(luò)的教師學(xué)習(xí)共同體研究[D];信陽(yáng)師范學(xué)院;2010年

3 武俊學(xué);基于網(wǎng)絡(luò)的教師學(xué)習(xí)共同體研究[D];河北大學(xué);2006年

4 王黎明;基礎(chǔ)學(xué)校建立學(xué)習(xí)共同體的研究[D];華東師范大學(xué);2004年

5 王蕾;在線教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建研究[D];東北師范大學(xué);2007年

6 包藹黎;邁向課堂學(xué)習(xí)共同體[D];上海師范大學(xué);2007年

7 劉月紅;課堂學(xué)習(xí)共同體中的“互動(dòng)”研究[D];蘇州大學(xué);2008年

8 楊慧玲;新學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)[D];華東師范大學(xué);2010年

9 田春艷;基于學(xué)習(xí)共同體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];東北師范大學(xué);2012年

10 於豐;基于智能手機(jī)環(huán)境的中學(xué)學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)建研究[D];上海師范大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：535232