本文關鍵詞：數學專業(yè)學位研究生MPCK現(xiàn)狀研究

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【摘要】：教師的專業(yè)化發(fā)展研究現(xiàn)已成為研究人員關注的焦點。數學教師的專業(yè)化發(fā)展中,教師需要具備的知識成為研究的首要問題。Shulman提出的學科教學知識(Pedagogical Content Knowledge,簡稱PCK)為教師的專業(yè)化提供了方向。對于數學教師而言,數學教學內容知識(Mathematics Pedagogical Content Knowledge,簡稱MPCK)是數學教師專業(yè)成長的關鍵因素。作為職前教師的主要組成部分,數學專業(yè)學位研究生的MPCK發(fā)展是重點。國內外對于職前教師的知識結構的研究中,缺少對數學專業(yè)學位研究生MPCK的調查研究。本研究主要采用問卷調查法、測試法、訪談法、課堂觀察法,應用Excel、SPSS、R語言、Matlab進行數據處理,對數學專業(yè)學位研究生MPCK現(xiàn)狀做調查研究。旨在對數學專業(yè)學位研究生MPCK知識得以全面、系統(tǒng)的認識,為專業(yè)化發(fā)展提供實質性的幫助。論文共分六章：第1章是引言。引言明確論文的研究背景、目的和意義,以及設計思路。第2章為文獻綜述。通過對國內、外有關PCK、MPCK的研究進行梳理、總結,奠定本研究的理論基礎。第3章是對數學專業(yè)學位研究生MPCK現(xiàn)狀的整體調查,通過對數學內容知識(Mathematics Knowledge,簡稱MK),一般教學法知識(Pedagogical Knowledge,簡稱PK)以及關于學生的知識(Content Knowledge,簡稱CK)進行測試,得出結果分析。第4章是針對數學專業(yè)學位研究生在MPCK進行視角下引入設計和解題的個案研究,并對學生關于實習教師效果評價分析,得出數學專業(yè)學位研究生MPCK發(fā)展的現(xiàn)狀特點。第5章是研究的結論及建議。得出數學專業(yè)學位研究生MPCK發(fā)展尚處于轉化的初級階段,針對主要原因進行初步探尋,并從學校及個人兩方面提出適當改進課程設置、建立PCK資源庫的必要性、明確學習目標、把握教育實習四條改善MPCK的建議。第6章為研究現(xiàn)存的不足和未來研究的展望。
【關鍵詞】：數學專業(yè)學位研究生 數學職前教師 專業(yè)化發(fā)展 數學教學內容知識
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G643;O1-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 引言9-13
• 1.1 研究的背景9-10
• 1.1.1 教育碩士成為職前教師的新力量,其專業(yè)發(fā)展備受關注9
• 1.1.2 數學教師專業(yè)化的考察視角—MPCK9
• 1.1.3 MPCK的發(fā)展—教師專業(yè)發(fā)展的基石9-10
• 1.2 研究的目的與意義10-11
• 1.2.1 掌握數學專業(yè)學位研究生MPCK的現(xiàn)狀10
• 1.2.2 優(yōu)化高師院校對數學職前教師教育的培養(yǎng)10
• 1.2.3 為數學教師MPCK的進一步研究提供參考10-11
• 1.3 研究內容11
• 1.3.1 調查數學專業(yè)學位研究生的MPCK的現(xiàn)狀并分析原因11
• 1.3.2 提出改善數學專業(yè)學位研究生的MPCK結構的建議11
• 1.4 研究對象及方法11-13
• 1.4.1 研究對象11-12
• 1.4.2 研究方法12-13
• 第2章 文獻綜述13-19
• 2.1 數學教學內容知識(MPCK)的國內外研究13-17
• 2.1.1 MPCK的國外研究13-15
• 2.1.2 MPCK的國內研究15-17
• 2.2 MPCK的研究評述17-19
• 2.2.1 MPCK的內涵17
• 2.2.2 MPCK的結構17-19
• 第3章 數學專業(yè)學位研究生MPCK群體調查分析19-31
• 3.1 數學專業(yè)學位研究生數學內容知識(MK)的調查分析19-23
• 3.1.1 大學階段數學專業(yè)課成績調查分析19-21
• 3.1.2 高考題測試成績分析21-23
• 3.1.3 數學史知識背景調查分析23
• 3.2 數學專業(yè)學位研究生一般教學法(PK)的調查分析23-27
• 3.2.1 大學期間教學理論類課程成績分析23-24
• 3.2.2 對學科具體內容的課程標準要求掌握情況調查分析24-27
• 3.2.3 實習指導教師訪談分析27
• 3.3 數學專業(yè)學位研究生關于學生知識(CK)的調查分析27-31
• 3.3.1 對學生能力基礎、困難的預見問卷分析27-29
• 3.3.2 MK、PK、CK得分率比較分析29-31
• 第4章 數學專業(yè)學位研究生MPCK現(xiàn)狀的個案調查31-39
• 4.1 關于個案研究的說明31-32
• 4.1.1 個案研究的必要性31
• 4.1.2 研究對象、內容31-32
• 4.2 結果分析32-37
• 4.2.1 MPCK視角下課題引入對比分析32-35
• 4.2.2 MPCK視角下解題情況對比分析35-37
• 4.3 學生對實習教師教學效果的評價分析37-39
• 4.3.1 調查對象及問卷設計37-38
• 4.3.2 數據處理及結果38-39
• 第5章 研究結論與發(fā)展建議39-45
• 5.1 數學專業(yè)學位研究生MPCK存在的主要問題39-41
• 5.1.1 數學內容知識掌握不完整39
• 5.1.2 一般教學法知識轉化不理想39-40
• 5.1.3 關于學生的知識比較薄弱40
• 5.1.4 MPCK水平有待提高40-41
• 5.2 造成數學專業(yè)學位研究生MPCK現(xiàn)狀原因的簡要分析41-43
• 5.2.1 學習目標不明確,自我要求較低41
• 5.2.2 課程設置、授課方式影響一般教學法知識的實踐轉化41-42
• 5.2.3 教育實習的機會不能充分利用42-43
• 5.3 提高數學專業(yè)學位研究生MPCK水平的幾點建議43-45
• 5.3.1 適當調整課程設置,調節(jié)課堂授課模式43
• 5.3.2 建立MPCK優(yōu)秀資源案例庫,為專業(yè)化發(fā)展提供方向43
• 5.3.3 明確學習目標,夯實專業(yè)基礎43-44
• 5.3.4 充分把握教育實習,為專業(yè)化發(fā)展打好基礎44-45
• 第6章 結束語45-47
• 6.1 研究存在的不足45
• 6.2 未來研究的展望45-47
• 參考文獻47-51
• 附錄51-59
• 致謝59-61
• 攻讀學位期間的研究成果61

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前1條

1 童莉;;高師院校本科生數學教學內容知識的調查與分析[J];重慶師范大學學報(自然科學版);2011年03期

中國碩士學位論文全文數據庫 前1條

1 劉俊華;高中數學教師的MPCK發(fā)展研究[D];華中師范大學;2012年

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本文編號：515717