本文關(guān)鍵詞：角色期望視角下碩士研究生師生關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大,研究生培養(yǎng)過程中的問題日益凸顯。近年來,研究生的師生關(guān)系受到了人們的關(guān)注。眾所周知,影響師生關(guān)系的因素有很多,本文將側(cè)重從角色期望的視角來對(duì)研究生與導(dǎo)師之間的師生關(guān)系進(jìn)行分析與探討。角色期望是指群體或個(gè)人對(duì)某種角色應(yīng)該表現(xiàn)出的特定行為的期望。本文在借鑒劉平的“師生關(guān)系問卷調(diào)查”及文書鋒的“研究生和導(dǎo)師的關(guān)系量表”的基礎(chǔ)上,自編了有關(guān)師生關(guān)系的調(diào)查問卷,對(duì)北京工業(yè)大學(xué)300名碩士研究生進(jìn)行了調(diào)查,同時(shí)對(duì)6名碩士研究生與5名研究生導(dǎo)師進(jìn)行了個(gè)案訪談。本研究旨在了解師生關(guān)系的現(xiàn)狀,探討研究生與導(dǎo)師間角色期望效應(yīng)的發(fā)揮對(duì)師生關(guān)系的影響,并提出優(yōu)化研究生師生關(guān)系的具體措施。研究結(jié)果如下:1.學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的期望與師生日常實(shí)際現(xiàn)狀雖然存在差距,但研究生與導(dǎo)師的師生關(guān)系狀況總體良好。2.不同年級(jí)的學(xué)生、導(dǎo)師所帶學(xué)生的數(shù)量、導(dǎo)師的職稱、導(dǎo)師擔(dān)任職務(wù)與否在師生交流方式上存在顯著差異;不同學(xué)科、導(dǎo)師性別及導(dǎo)師所帶學(xué)生的數(shù)量在師生交流次數(shù)上有顯著差異;擔(dān)任行政職務(wù)的導(dǎo)師與不擔(dān)任職務(wù)的導(dǎo)師在交流主動(dòng)性上存在顯著差異;不同變量在交流內(nèi)容上沒有顯著差異。3.導(dǎo)師性別、年級(jí)、學(xué)科、師生關(guān)系類型在師生關(guān)系(和諧度)上存在顯著差異,導(dǎo)師所帶學(xué)生數(shù)量、導(dǎo)師職稱與導(dǎo)師擔(dān)任職務(wù)與否在師生關(guān)系(和諧度)上不存在顯著差異。4.導(dǎo)師的職稱在學(xué)生對(duì)師生交流的方式的期望上存在顯著差異;不同年級(jí)在學(xué)生對(duì)導(dǎo)師期望的交流次數(shù)上存在顯著差異;導(dǎo)師所帶學(xué)生數(shù)量在學(xué)生對(duì)導(dǎo)師期望的交流主動(dòng)性上存在顯著差異;不同的年級(jí)、學(xué)科、導(dǎo)師所帶學(xué)生人數(shù)在學(xué)生對(duì)導(dǎo)師期望的交流內(nèi)容上存在顯著差異。5.師生關(guān)系要受到交流方式及交流內(nèi)容的影響。交流方式中,與電子郵件的交流方式相比,單獨(dú)見面的師生關(guān)系更為和諧,師門會(huì)議、電話短信的交流方式的和諧度要低于電子郵件的方式。同時(shí),在交流內(nèi)容方面,與導(dǎo)師課題的內(nèi)容相比,交流生活方面的內(nèi)容的師生關(guān)系更為和諧。
【關(guān)鍵詞】：碩士研究生 角色期望 師生關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：北京工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-19
• 1.1 選題背景9-10
• 1.2 研究意義10
• 1.3 文獻(xiàn)綜述10-18
• 1.3.1 研究生師生關(guān)系的研究10-14
• 1.3.2 角色期望的研究14-17
• 1.3.3 文獻(xiàn)述評(píng)17-18
• 1.4 本章小結(jié)18-19
• 第2章 研究設(shè)計(jì)19-25
• 2.1 研究思路與研究?jī)?nèi)容19-20
• 2.1.1 研究?jī)?nèi)容19
• 2.1.2 概念界定19
• 2.1.3 研究思路19-20
• 2.2 定量研究20-22
• 2.2.1 研究假設(shè)20
• 2.2.2 研究對(duì)象20-22
• 2.2.3 研究工具22
• 2.3 質(zhì)性研究22-23
• 2.3.1 研究對(duì)象22-23
• 2.3.2 研究工具23
• 2.4 本章小結(jié)23-25
• 第3章 碩士研究生師生關(guān)系的現(xiàn)狀25-43
• 3.1 師生日常交流現(xiàn)狀25-33
• 3.1.1 師生日常交流狀況的基本描述25-28
• 3.1.2 不同變量在師生日常交流狀況上的差異比較28-33
• 3.2 師生關(guān)系的評(píng)價(jià)狀況33-37
• 3.2.1 師生關(guān)系評(píng)價(jià)狀況的基本描述33-34
• 3.2.2 不同變量在師生關(guān)系評(píng)價(jià)上的差異比較34-37
• 3.3 師生日常交流與師生關(guān)系評(píng)價(jià)的關(guān)系37-40
• 3.4 本章小結(jié)40-43
• 第4章 碩士研究生對(duì)導(dǎo)師角色期望的現(xiàn)狀43-53
• 4.1 學(xué)生對(duì)導(dǎo)師角色期望現(xiàn)狀的基本描述43-45
• 4.2 不同變量在學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的角色期望上的差異比較45-52
• 4.2.1 不同變量在期望的交流方式上的差異比較45-46
• 4.2.2 不同變量在期望的交流次數(shù)上的差異比較46-47
• 4.2.3 不同變量在期望的交流主動(dòng)性上的差異比較47-48
• 4.2.4 不同變量在期望的交流內(nèi)容上的差異比較48-50
• 4.2.5 不同變量在期望的師生關(guān)系類型上的差異比較50-52
• 4.3 本章小結(jié)52-53
• 第5章 角色期望效應(yīng)對(duì)師生關(guān)系的影響53-59
• 5.1 角色期望的明確性53-54
• 5.2 角色期望的合理性54-56
• 5.3 角色行為的規(guī)范性56-57
• 5.4 本章小結(jié)57-59
• 第6章 師生關(guān)系的影響因素及建議59-66
• 6.1 師生關(guān)系的影響因素59-63
• 6.1.1 社會(huì)方面59-61
• 6.1.2 學(xué)校方面61-62
• 6.1.3 個(gè)人方面62-63
• 6.2 優(yōu)化師生關(guān)系的建議63-65
• 6.2.1 推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生的發(fā)展，，明確我國研究生培養(yǎng)目標(biāo)63
• 6.2.2 建立研究生考核制度，提高研究生教育質(zhì)量63-64
• 6.2.3 加大研究生的選拔難度，提高研究生生源質(zhì)量64
• 6.2.4 改善導(dǎo)師考核制度，減輕導(dǎo)師壓力64-65
• 6.2.5 提高導(dǎo)師與學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)水平，構(gòu)建和諧師生關(guān)系65
• 6.3 本章小結(jié)65-66
• 結(jié)論66-69
• 參考文獻(xiàn)69-73
• 附錄A 調(diào)查問卷與量表73-77
• 附錄B 訪談提綱77-81
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文81-83
• 致謝83-84

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3 周大平;以學(xué)生為中心調(diào)整師生關(guān)系[J];w攣胖蕓

本文編號(hào)：487508