本文關(guān)鍵詞：高中思想政治課與大學(xué)政治理掄課教學(xué)目標(biāo)銜接研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：思想政治課是一門綜合性的人文社科課程,具有整體性、連續(xù)性的特點。但是由于我國應(yīng)試教育的影響,使大、中、小學(xué)思想政治教育各自為政,尤其是在教材編寫、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)內(nèi)容安排上不盡完善,沒有做到有效銜接,從九十年代開始,國家逐步重視思想政治課教育的銜接問題,也有了一些的研究成果,這些研究主要從思想政治教育銜接的整體方面分析了銜接中存在的問題及原因,也研究了思想政治教育課銜接的方法及對策等。本文在前人的研究基礎(chǔ)上,對高中思想政治課與大學(xué)政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了一些調(diào)查研究,就高中思想政治課與大學(xué)政治理論課教學(xué)目標(biāo)銜接問題進(jìn)行了探討。高中思想政治課與大學(xué)政治理論課的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了教學(xué)的方向和任務(wù),影響著教學(xué)的途徑和方法,貫穿著整個教學(xué)過程,兩個階段的教學(xué)目標(biāo)有效銜接對思想政治教育有著重要的意義。除導(dǎo)論部分外,全文共分三個部分：第一部分,闡述了高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)和大學(xué)政治理論課教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容,并從學(xué)生、教師、教學(xué)理論方面分析高中思想政治課與大學(xué)政治理論課教學(xué)目標(biāo)銜接的必要性,從教學(xué)的總目標(biāo)、分類目標(biāo)及現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展方面分析了高中思想政治課與大學(xué)政治理論課教學(xué)目標(biāo)銜接的可能性。第二部分,分析了高中思想政治課與大學(xué)政治理論課目前存在的目標(biāo)層次不清、脫離等問題,并闡述存在問題的原因：應(yīng)試教育的制約、招生方式的阻礙、管理結(jié)構(gòu)的影響。第三部分,提出解決高中思想政治課與大學(xué)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)有效銜接的途徑：第一,科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)造二者教學(xué)目標(biāo)有效銜接的前提條件；第二,完善教學(xué)內(nèi)容,為二者教學(xué)目標(biāo)有效銜接提供良好載體；第三,建立科學(xué)的教學(xué)評價體系,為二者教學(xué)目標(biāo)有效銜接提供保證；第四,切實推進(jìn)素質(zhì)教育,認(rèn)真貫徹“以人為本”的教育理念；第五,著力加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),推動二者教學(xué)目標(biāo)有效銜接；第六,剖析教學(xué)對象,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,增強(qiáng)教學(xué)的針對性。
【關(guān)鍵詞】：思想政治課 教學(xué)目標(biāo) 銜接途徑
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.2;G641
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 導(dǎo)論11-17
• (一) 研究緣起及其意義11-12
• 1. 研究緣起11
• 2. 研究意義11-12
• (二) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-15
• 1. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 2. 國外研究現(xiàn)狀14-15
• (三) 研究思路及方法15
• 1. 研究思路15
• 2. 研究方法15
• (四) 本文的側(cè)重點與創(chuàng)新點15-17
• 1. 本文的側(cè)重點15-16
• 2. 本文的創(chuàng)新點16-17
• 一、高中思想政治課與大學(xué)政治理論課的教學(xué)目標(biāo)及有效銜接的必要性和可能性17-23
• (一) 高中思想政治課與大學(xué)政治理論課的教學(xué)目標(biāo)17-19
• 1. 高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)17-18
• 2. 大學(xué)政治理論課教學(xué)目標(biāo)18-19
• (二) 高中思想政治課與大學(xué)政治理論課教學(xué)目標(biāo)有效銜接的必要性19-20
• 1. 從學(xué)生的發(fā)展來看,教學(xué)目標(biāo)有銜接的必要性19
• 2. 從教師的發(fā)展來看,教學(xué)目標(biāo)有銜接的必要性19-20
• 3. 教學(xué)目標(biāo)有效銜接有利教學(xué)理論的深化和拓展20
• (三) 高中思想政治課與大學(xué)政治理論課教學(xué)目標(biāo)有效銜接的可能性20-23
• 1. 總目標(biāo)的一致性,為教學(xué)目標(biāo)銜接指明了方向20-21
• 2. 三維目標(biāo)共同點,為教學(xué)目標(biāo)銜接奠定了基礎(chǔ)21
• 3. 信息技術(shù)的發(fā)展,為教學(xué)目標(biāo)銜接創(chuàng)造了條件21-23
• 二、高中思想政治課與大學(xué)政治理論課教學(xué)目標(biāo)銜接中存在的問題及原因分析·23-27
• (一) 高中思想政治課與大學(xué)政治理論課教學(xué)目標(biāo)銜接中存在的問題23-25
• 1. 教學(xué)目標(biāo)銜接中層次不清、脫離現(xiàn)象23
• 2. 教學(xué)目標(biāo)實施過程中存在的偏差很大23-24
• 3. 教學(xué)目標(biāo)的評價方式和標(biāo)準(zhǔn)不夠完善24-25
• (二) 高中思想政治課與大學(xué)政治理論課教學(xué)目標(biāo)銜接存在問題的原因分析25-27
• 1. 應(yīng)試教育制約著教學(xué)目標(biāo)的銜接25
• 2. 招生方式阻礙了教學(xué)目標(biāo)的銜接25-26
• 3. 管理結(jié)構(gòu)影響了教學(xué)目標(biāo)的銜接26-27
• 三、實現(xiàn)高中思想政治課與大學(xué)政治理論課教學(xué)目標(biāo)有效銜接的途徑27-35
• (一) 科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)造二者教學(xué)目標(biāo)有效銜接的前提條件27-29
• 1. 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時,樹立整體性教學(xué)新觀念27-28
• 2. 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時,考慮層次性和可操作性28-29
• (二) 完善教學(xué)內(nèi)容,為二者教學(xué)目標(biāo)有效銜接提供良好載體29-30
• 1. 選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容29
• 2. 選擇適合時代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容29-30
• (三) 建立科學(xué)的教學(xué)評價體系,為二者教學(xué)目標(biāo)有效銜接提供保證30-31
• 1. 建立完善的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)30
• 2. 實現(xiàn)評價方法和評價方式多樣性30-31
• (四) 切實推進(jìn)素質(zhì)教育,認(rèn)真貫徹“以人為本”的教育理念31-32
• 1. 樹立“以生為本”的教育理念,發(fā)揮學(xué)生的主體作用31
• 2. 樹立“以人為本”的管理理念,推動師生的素質(zhì)發(fā)展31-32
• (五) 著力加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),推動二者教學(xué)目標(biāo)有效銜接32-33
• 1. 提高教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)32-33
• 2. 建立相互交流渠道和資源共享平臺33
• (六) 剖析教學(xué)對象,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,增強(qiáng)教學(xué)的針對性33-35
• 1. 根據(jù)高中生的心理發(fā)展特點,合理制定教學(xué)目標(biāo)33-34
• 2. 根據(jù)大學(xué)生的心理發(fā)展特點,合理制定教學(xué)目標(biāo)34-35
• 參考文獻(xiàn)35-37
• 附錄37-43
• 致謝43

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉社欣;鄭永廷;;思想政治教育合力理論與實踐研究[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2009年04期

  本文關(guān)鍵詞：高中思想政治課與大學(xué)政治理掄課教學(xué)目標(biāo)銜接研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：487443