發(fā)布時間：2017-06-21 16:02

  本文關(guān)鍵詞：中美職前教師教育實習(xí)比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師教育包括職前教師教育、入職教師教育和在職教師教育三個階段。教育實習(xí)是培養(yǎng)職前教師的實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)的主要方法和手段,是培養(yǎng)合格教師的重要途徑,有利于提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。中國和美國作為世界教育大國,都對職前教師的教育實習(xí)非常重視,都在不斷完善教師教育實習(xí)制度,提高職前教師的素質(zhì)。本文從對比的角度,分析中美兩國職前教師的教育實習(xí),并基于我國教育實習(xí)發(fā)展的需要,期望借鑒美國教育實習(xí)的有益經(jīng)驗來完善我國職前教師教育實習(xí)活動。本文主要采用文獻研究法、比較研究法和個案研究法對中美兩國的教育實習(xí)進行研究。論文主要從實習(xí)的理論基礎(chǔ)、實習(xí)前的準(zhǔn)備、實習(xí)的具體實施、實習(xí)的保障機制、實習(xí)的評價幾個方面對中美職前教師教育實習(xí)進行了介紹。之后,通過比較兩國教育實習(xí)的現(xiàn)狀,分析中美教師教育實習(xí)的異同:就理論基礎(chǔ)而言,中美兩國教育實習(xí)的理論基礎(chǔ)都是多元的,但美國相對成熟;就實習(xí)準(zhǔn)備而言,中美課程準(zhǔn)備都比較充分,但是美國學(xué)生對實習(xí)學(xué)校了解相對充分,經(jīng)費相對充足;從實習(xí)具體實施而言,中美在實習(xí)目的、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)形式、實習(xí)導(dǎo)師選任、實習(xí)基地選擇呈現(xiàn)出相同之處,但是在具體實施過程中存在差異,美國更突出實踐能力的培養(yǎng),實習(xí)時間長,各個環(huán)節(jié)落實到位,導(dǎo)師選任相對嚴(yán)格,實習(xí)基地建設(shè)比較成熟,中美在實習(xí)的組織機構(gòu)設(shè)置和管理上也存在差異;就實習(xí)保障機制而言,中美在實習(xí)準(zhǔn)入和準(zhǔn)出資格上要求不同,美國相對嚴(yán)格,信息技術(shù)資源相對豐富。最后,論文結(jié)合我國教育實習(xí)存在的不足和美國教育實習(xí)的經(jīng)驗,提出完善我國教師教育實習(xí)的建議:做好充足的實習(xí)準(zhǔn)備;加大教育實習(xí)監(jiān)督力度;延長教育實習(xí)時間;改進教育實習(xí)內(nèi)容;健全教育實習(xí)保障機制;完善教育實習(xí)評價機制。中美雖然歷史、文化等社會背景不同,教育體制也存在差異,但美國職前教師教育實習(xí)的經(jīng)驗可以為優(yōu)化我國職前教師教育實習(xí)提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】：美國 中國 職前教師 教育實習(xí) 比較分析
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G659.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 第1章 緒論12-23
• 1.1 選題緣由及意義12
• 1.2 概念界定12-14
• 1.2.1 職前教師12-13
• 1.2.2 職前教師教育13
• 1.2.3 教育實習(xí)13-14
• 1.2.4“實習(xí)教師”與“實習(xí)學(xué)生”14
• 1.3 國內(nèi)外研究綜述14-21
• 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-19
• 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀19-21
• 1.4 研究方法21-22
• 1.4.1 文獻研究法21
• 1.4.2 比較研究法21
• 1.4.3 個案研究法21-22
• 1.5 研究的創(chuàng)新點和難點22-23
• 1.5.1 創(chuàng)新點22
• 1.5.2 難點22-23
• 第2章 美國職前教師教育實習(xí)23-44
• 2.1 美國職前教師教育實習(xí)的理論基礎(chǔ)23-26
• 2.1.1 實證主義理論下的教育實習(xí)23
• 2.1.2 情境學(xué)習(xí)理論下的教育實習(xí)23-24
• 2.1.3 經(jīng)驗學(xué)習(xí)理論下的教育實習(xí)24-26
• 2.1.4 合作學(xué)習(xí)理論下的教育實習(xí)26
• 2.2 美國職前教師教育實習(xí)前的準(zhǔn)備26-30
• 2.2.1 實習(xí)前的課程準(zhǔn)備26-29
• 2.2.2 實習(xí)前的活動準(zhǔn)備29
• 2.2.3 實習(xí)前經(jīng)費籌措29-30
• 2.3 美國職前教師教育實習(xí)的具體實施情況30-38
• 2.3.1 實習(xí)目的30-31
• 2.3.2 實習(xí)的具體內(nèi)容31-32
• 2.3.3 實習(xí)時間和形式32-33
• 2.3.4 實習(xí)指導(dǎo)老師的選擇和職責(zé)33-35
• 2.3.5 實習(xí)基地的選擇和建設(shè)35-36
• 2.3.6 實習(xí)的組織管理36-38
• 2.4 美國職前教師教育實習(xí)的保障機制38-39
• 2.4.1 實習(xí)準(zhǔn)入機制38
• 2.4.2 實習(xí)準(zhǔn)出機制38-39
• 2.4.3 實習(xí)的信息技術(shù)保障39
• 2.5 美國職前教師教育實習(xí)評價39-44
• 2.5.1 形成性評價40-41
• 2.5.2 總結(jié)性評價41
• 2.5.3 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)實習(xí)評價案例41-44
• 第3章 中國職前教師教育實習(xí)44-62
• 3.1 中國職前教師教育實習(xí)理論基礎(chǔ)44-45
• 3.1.1 古代孔子“學(xué)、思、行”理論指導(dǎo)下的教育實踐44
• 3.1.2 近代“理論——實踐”模式指導(dǎo)下的教育實習(xí)44
• 3.1.3 行為主義理論指導(dǎo)下的教育實習(xí)44-45
• 3.1.4 人文主義理論下的教育實習(xí)45
• 3.2 中國職前教師教育實習(xí)前的準(zhǔn)備45-49
• 3.2.1 實習(xí)前的課程準(zhǔn)備45-47
• 3.2.2 實習(xí)前的活動準(zhǔn)備47
• 3.2.3 實習(xí)前經(jīng)費籌措47-49
• 3.3 中國職前教師教育實習(xí)的具體實施情況49-57
• 3.3.1 實習(xí)目的49-50
• 3.3.2 實習(xí)的具體內(nèi)容50-51
• 3.3.3 實習(xí)時間和形式51-52
• 3.3.4 實習(xí)指導(dǎo)老師的選擇和職責(zé)52-54
• 3.3.5 實習(xí)基地的選擇和建設(shè)54-55
• 3.3.6 實習(xí)的組織管理55-57
• 3.4 中國職前教師教育實習(xí)的保障機制57-58
• 3.4.1 實習(xí)準(zhǔn)入機制57
• 3.4.2 實習(xí)準(zhǔn)出機制57-58
• 3.4.3 實習(xí)的信息技術(shù)保障58
• 3.5 中國職前教師教育實習(xí)評價58-62
• 3.5.1 形成性評價58-59
• 3.5.2 總結(jié)性評價59
• 3.5.3 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)實習(xí)評價案例59-62
• 第4章 中美職前教師教育實習(xí)比較62-67
• 4.1 中美教育實習(xí)理論基礎(chǔ)比較62
• 4.1.1 中美教育實習(xí)理論基礎(chǔ)多元62
• 4.1.2 美國教育實習(xí)理論相對系統(tǒng)成熟62
• 4.2 中美教育實習(xí)前準(zhǔn)備的比較62-63
• 4.2.1 中美課程內(nèi)容都很豐富，但課程側(cè)重點不同62-63
• 4.2.2 中美都有相應(yīng)的實習(xí)前活動準(zhǔn)備，但我國實習(xí)生缺乏對實習(xí)學(xué)校的了解63
• 4.2.3 教育實習(xí)經(jīng)費投入程度不同63
• 4.3 中美教育實習(xí)的具體實施情況比較63-65
• 4.3.1 中美教育實習(xí)目的明確，都注重教育實踐能力的培養(yǎng)63
• 4.3.2 中美教育實習(xí)內(nèi)容都很豐富，但具體踐行情況不同63-64
• 4.3.3 中美教育實習(xí)形式相同，但實習(xí)時間長短不一64
• 4.3.4 中美實習(xí)都是雙導(dǎo)師制，但實習(xí)指導(dǎo)老師的選擇標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)不同64-65
• 4.3.5 中美教育實習(xí)基地選擇標(biāo)準(zhǔn)大體相同，但建設(shè)發(fā)展的程度不同65
• 4.3.6 中美教育實習(xí)的組織機構(gòu)設(shè)置和管理不同65
• 4.4 中美教育實習(xí)保障機制的比較65-66
• 4.4.1 中美教育實習(xí)的準(zhǔn)入和準(zhǔn)出嚴(yán)格程度存在很大差異65
• 4.4.2 中美教育實習(xí)信息資源都很豐富，但其呈現(xiàn)和影響的范圍不同65-66
• 4.5 中美教育實習(xí)評價的比較66-67
• 第5章 美國職前教師教育實習(xí)對我國的啟示67-70
• 5.1 做好充足的教育實習(xí)準(zhǔn)備，加強實習(xí)生實習(xí)前對實習(xí)學(xué)校的了解67
• 5.2 加大教育實習(xí)的監(jiān)督力度，，建立全面、全程監(jiān)控教育實習(xí)的機制67
• 5.3 繼續(xù)采用“分散+集中”實習(xí)安排方式，延長實習(xí)時間67-68
• 5.4 改進教育實習(xí)內(nèi)容，增加“實訓(xùn)”比重68
• 5.5 多管齊下，健全教育實習(xí)的保障機制68-69
• 5.6 完善教育實習(xí)的評價，建立多元、全面的評價機制69-70
• 結(jié)語70-71
• 參考文獻71-76
• 致謝76-77
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文77

【參考文獻】

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本文編號：469150