本文關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員危機(jī)事件應(yīng)對能力提升研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,高校危機(jī)事件發(fā)生頻率有增加趨勢,危機(jī)事件的發(fā)生給高校校園帶來了嚴(yán)重影響,既擾亂了學(xué)校和諧穩(wěn)定的氛圍,也不利于高校學(xué)生的健康成長,因此,科學(xué)應(yīng)對危機(jī)事件是高校面臨的重要課題。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生日常管理工作的一線責(zé)任人,應(yīng)對危機(jī)事件責(zé)無旁貸。對正確定位高校輔導(dǎo)員在高校危機(jī)事件中的角色和積極提升應(yīng)對能力的研究意義重大。檢索已有研究的視角多從高校危機(jī)事件應(yīng)對機(jī)制、輔導(dǎo)員自身職業(yè)能力整體建設(shè)角度進(jìn)行重點闡述。本文的研究視角將直接切入高校輔導(dǎo)員的危機(jī)事件應(yīng)對能力,力圖具有一定的理論創(chuàng)新性,同時借助于教育部頒發(fā)的文件對輔導(dǎo)員的危機(jī)事件應(yīng)對能力進(jìn)行具體深入的解析與研究,力爭探討危機(jī)事件應(yīng)對的具體能力構(gòu)成,從時間緯度進(jìn)行研究闡述其各個組成要素,并在問卷訪談等研究方法所得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上整理得出當(dāng)前輔導(dǎo)員群體對危機(jī)事件應(yīng)對的理解與所備能力的現(xiàn)狀,在所得理論的前提下,針對性的提出具體提升輔導(dǎo)員危機(jī)事件應(yīng)對能力的對策與建議。本論文以五部分呈現(xiàn)主要研究內(nèi)容。第一章緒論,重點闡述了論文的選題緣由,并針對危機(jī)事件應(yīng)對進(jìn)行了對應(yīng)的文獻(xiàn)綜述,針對危機(jī)理論與以及與輔導(dǎo)員有關(guān)的危機(jī)事件進(jìn)行論證說明,同時展現(xiàn)了本文現(xiàn)有的創(chuàng)新點與需要改進(jìn)之處。第二章闡述主體是危機(jī)管理理論及高校危機(jī)事件,簡要介紹國內(nèi)外危機(jī)管理理論,同時解釋高校危機(jī)事件的概念、類型、特征以及引發(fā)事件的原因,力圖奠定本文的理論基礎(chǔ)。第三章以危機(jī)事件發(fā)生的時間順序為切入點,以教育部頒發(fā)的文件為指導(dǎo),進(jìn)一步明確高校輔導(dǎo)員危機(jī)事件應(yīng)對能力,在預(yù)防危機(jī)事件發(fā)生時,輔導(dǎo)員要承擔(dān)危機(jī)管理機(jī)構(gòu)成員工作、關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)、負(fù)責(zé)危機(jī)事件思想教育工作、及時排查危機(jī)隱患；在危機(jī)事件發(fā)生過程中,輔導(dǎo)員必須確認(rèn)危機(jī)事件、第一時間處理危機(jī)事件、協(xié)調(diào)應(yīng)對危機(jī)事件；在危機(jī)事件發(fā)生后,輔導(dǎo)員需要善后處理、經(jīng)驗總結(jié)。明確輔導(dǎo)員在危機(jī)事件應(yīng)對的預(yù)防與過程前后的能力,有利于提升危機(jī)事件應(yīng)對能力。第四章重點針對輔導(dǎo)員危機(jī)事件應(yīng)對能力問卷訪談分析,本章以問卷訪談為主體,嘗試對具體的危機(jī)事件應(yīng)對能力構(gòu)成進(jìn)行分析,將應(yīng)對能力分為缺失性能力和生長性能力兩大部分,缺失性能力部分總結(jié)為：信息搜集調(diào)查能力等；信息溝通協(xié)調(diào)能力等、果斷決策能力；善后安撫能力、輿論導(dǎo)向能力、反思總結(jié)能力,生長性能力總結(jié)為：研究學(xué)習(xí)能力、把握危機(jī)應(yīng)對規(guī)律能力、完善預(yù)警機(jī)制能力。力圖深入剖析高校危機(jī)事件發(fā)生輔導(dǎo)員具體應(yīng)具備的能力要素。最后一部分為輔導(dǎo)員危機(jī)事件應(yīng)對能力提升路徑選擇,從國家、高校以及輔導(dǎo)員自身三緯度進(jìn)行具體的意見對策建議,國家重視相關(guān)法律的不斷完善,學(xué)校加強應(yīng)對隊伍的綜合實力,輔導(dǎo)員不斷強化危機(jī)事件的應(yīng)對流程,具體應(yīng)對分以預(yù)判—分級分類,穩(wěn)定控制局面、協(xié)調(diào)—相關(guān)部門溝通,提出方案、關(guān)注—跟蹤處理效果,事后疏導(dǎo)。力圖從國家的宏觀角度,高校的中觀層次,輔導(dǎo)員自身微觀視角三個主要涉及方面提出針對性的建議對策,以期切實提高高校輔導(dǎo)員危機(jī)事件應(yīng)對的綜合能力。
【關(guān)鍵詞】：高校輔導(dǎo)員 危機(jī)事件應(yīng)對 能力提升路徑
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G645.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-18
• 1.1 選題緣由與意義10-11
• 1.1.1 選題緣由10-11
• 1.1.2 選題意義11
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述11-16
• 1.2.1 國內(nèi)研究綜述11-14
• 1.2.2 國外研究綜述14-16
• 1.3 研究方法16
• 1.4 研究創(chuàng)新點與不足16-18
• 1.4.1 創(chuàng)新點16-17
• 1.4.2 研究不足17-18
• 第二章 危機(jī)管理理論與高校危機(jī)事件18-28
• 2.1 危機(jī)管理理論18-19
• 2.1.1 危機(jī)管理的概念18
• 2.1.2 危機(jī)管理理論18-19
• 2.2 相關(guān)概念界定19-21
• 2.2.1 危機(jī)19-21
• 2.2.2 高校危機(jī)事件21
• 2.3 高校危機(jī)事件的類型21-23
• 2.3.1 內(nèi)在性危機(jī)21-22
• 2.3.2 外在性危機(jī)22-23
• 2.4 高校危機(jī)事件的特征23-25
• 2.4.1 事發(fā)突然性23
• 2.4.2 極易傳播性23-24
• 2.4.3 危害深遠(yuǎn)性24
• 2.4.4 群體難控性24-25
• 2.4.5 高度敏感性25
• 2.4.6 處理雙刃性25
• 2.5 誘發(fā)高校危機(jī)事件的原因25-28
• 2.5.1 社會因素26
• 2.5.2 學(xué)校因素26
• 2.5.3 個人因素26-27
• 2.5.4 網(wǎng)絡(luò)因素27-28
• 第三章 高校輔導(dǎo)員危機(jī)事件應(yīng)對能力28-38
• 3.1 高校輔導(dǎo)員與高校危機(jī)事件28-30
• 3.2 高校輔導(dǎo)員預(yù)防危機(jī)事件的能力30-33
• 3.2.1 承擔(dān)危機(jī)管理機(jī)構(gòu)成員工作30-31
• 3.2.2 關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)31
• 3.2.3 負(fù)責(zé)危機(jī)事件思想教育工作31-32
• 3.2.4 及時排查危機(jī)隱患32-33
• 3.3 高校輔導(dǎo)員危機(jī)事件發(fā)生中的能力應(yīng)對33-35
• 3.3.1 確認(rèn)危機(jī)事件33
• 3.3.2 第一時間處理危機(jī)事件33-34
• 3.3.3 處理協(xié)調(diào)危機(jī)事件34-35
• 3.4 高校輔導(dǎo)員危機(jī)事件發(fā)生后能力應(yīng)對35-38
• 3.4.1 善后安撫危機(jī)事件35-36
• 3.4.2 總結(jié)危機(jī)事件經(jīng)驗36-38
• 第四章 高校輔導(dǎo)員危機(jī)事件應(yīng)對能力調(diào)查分析38-48
• 4.1 高校輔導(dǎo)員危機(jī)事件應(yīng)對能力構(gòu)成的調(diào)查方案設(shè)計38-39
• 4.1.1 調(diào)查目的38
• 4.1.2 調(diào)查基本情況38
• 4.1.3 調(diào)查內(nèi)容38-39
• 4.2 高校輔導(dǎo)員危機(jī)事件應(yīng)對能力調(diào)查結(jié)果分析39-48
• 4.2.1 高校輔導(dǎo)員危機(jī)事件應(yīng)對缺失性能力40-45
• 4.2.2 高校輔導(dǎo)員危機(jī)事件應(yīng)對生長性能力45-48
• 第五章 高校輔導(dǎo)員危機(jī)事件應(yīng)對能力提升路徑選擇48-56
• 5.1 知識與能力儲備48-50
• 5.1.1 知識自主學(xué)習(xí)48-49
• 5.1.2 心理素質(zhì)訓(xùn)練49
• 5.1.3 溝通能力提升49
• 5.1.4 反應(yīng)處置能力養(yǎng)成49-50
• 5.2 實踐工作對策50-56
• 5.2.1 國家重視危機(jī)事件應(yīng)對立法50-51
• 5.2.2 高校加強危機(jī)事件應(yīng)對隊伍建設(shè)51-53
• 5.2.3 輔導(dǎo)員熟悉應(yīng)對危機(jī)事件流程53-56
• 結(jié)語56-58
• 參考文獻(xiàn)58-62
• 附錄62-66
• 致謝66-68
• 攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果68

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 白濤,許中華;高校危機(jī)管理對策初探[J];華南理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年02期

2 趙海榮;;輔導(dǎo)員在預(yù)防大學(xué)生群體性突發(fā)事件中的作為[J];內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年04期

3 孟國忠;;高校輔導(dǎo)員應(yīng)對學(xué)生突發(fā)事件能力的構(gòu)成與提升[J];學(xué)校黨建與思想教育;2013年10期

  本文關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員危機(jī)事件應(yīng)對能力提升研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：453486