本文關(guān)鍵詞：H民辦學(xué)院教師激勵(lì)措施優(yōu)化，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,國家和企業(yè)對(duì)人才的需求數(shù)量和質(zhì)量不斷增加,高等教育的發(fā)展也進(jìn)入高速發(fā)展階段。民辦高等教育充分利用這一發(fā)展機(jī)遇,發(fā)揮自身靈活機(jī)制的優(yōu)勢(shì),逐漸成為我國高等教育中的有生力量,成為公辦高校有力的補(bǔ)充。但是,民辦高校的發(fā)展所面臨的競(jìng)爭(zhēng)也越來越大,如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得長(zhǎng)足發(fā)展,如何有效提高自身辦學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大辦學(xué)聲譽(yù),關(guān)鍵的因素在于塑造一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍。有效的激勵(lì)措施是提高教職工工作積極性和創(chuàng)造性的重要手段,這與民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。在這個(gè)前提下,探討民辦院校教職工的激勵(lì)方案和措施,是民辦高校實(shí)施科學(xué)管理的一個(gè)重要課題。本文以H學(xué)院為媒介,剖析H學(xué)院教職工的激勵(lì)現(xiàn)狀,探討H學(xué)院在教職工激勵(lì)工作中所存在的問題,并在此基礎(chǔ)上充分利用案例分析法、比較研究法、參與觀察法等進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和提煉,舉一反三,從個(gè)別到一般,探討同類高校中的類似問題。運(yùn)用馬斯洛的需求層次理論及組織行為學(xué)相關(guān)知識(shí),對(duì)以H學(xué)院教職工為代表的民辦高等院校教師需求特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的分析。通過分析,找出了H學(xué)院激勵(lì)現(xiàn)狀中存在的突出問題,包括激勵(lì)形式單一、制度環(huán)境不健全、教師培養(yǎng)培訓(xùn)激勵(lì)不足、教師成長(zhǎng)發(fā)展空間受阻,考核評(píng)價(jià)體系不科學(xué)、教師流動(dòng)性大等方面,并針對(duì)各方面的問題,分別作出了內(nèi)因和外因的分析,為激勵(lì)措施的優(yōu)化提供幫助。最后,結(jié)合H學(xué)院的整體發(fā)展戰(zhàn)略,分析提煉出了H學(xué)院教職工激勵(lì)措施優(yōu)化的具體思路和建議。包括樹立以人為本的管理理念、增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感、薪酬激勵(lì)、文化創(chuàng)建、加強(qiáng)民主參與、拓寬職業(yè)發(fā)展平臺(tái)、長(zhǎng)期激勵(lì)等諸多方而的優(yōu)化措施。健全和優(yōu)化教職工的激勵(lì)機(jī)制,以促進(jìn)學(xué)院的健康發(fā)展。民辦院校已經(jīng)成為我國高等教育體系的一個(gè)重要組成部分,對(duì)民辦院校教師激勵(lì)措施開展探討和研究,對(duì)于推動(dòng)高等教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。以H學(xué)院的教師激勵(lì)機(jī)制為例,探討其激勵(lì)機(jī)制中存在的問題,并實(shí)施相應(yīng)的改進(jìn)優(yōu)化措施。對(duì)同類院�？茖W(xué)化管理具有相應(yīng)的指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：民辦高校 競(jìng)爭(zhēng) 激勵(lì) 優(yōu)化
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G647.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-14
• 第一節(jié) 研究背景10-11
• 第二節(jié) 研究目的及意義11-12
• 一 研究目的11-12
• 二 研究意義12
• 第三節(jié) 研究?jī)?nèi)容和方法12-14
• 一 研究?jī)?nèi)容12-13
• 二 研究方法13-14
• 第二章 H學(xué)院教師激勵(lì)現(xiàn)狀分析14-25
• 第一節(jié) H學(xué)院情況簡(jiǎn)介14-15
• 第二節(jié) H學(xué)院教師基本情況及激勵(lì)現(xiàn)狀15-19
• 一 教師基本情況15-17
• 二 激勵(lì)措施現(xiàn)狀17-18
• 三 存在的問題18-19
• 第三節(jié) 教師激勵(lì)存在的問題原因分析19-25
• 一 激勵(lì)對(duì)象主體籠統(tǒng)19-21
• 二 自身文化建設(shè)滯后21-22
• 三 教職工培養(yǎng)受限22-23
• 四 家族式管理弊端仍然存在23
• 五 考核評(píng)價(jià)體系不健全23
• 六 職稱評(píng)審體系有待完善23-25
• 第三章 H學(xué)院教師激勵(lì)措施的優(yōu)化25-48
• 第一節(jié) 總體思路25-26
• 一 指導(dǎo)思想25
• 二 優(yōu)化基本原則25-26
• 第二節(jié) 優(yōu)化教師激勵(lì)機(jī)制的有效措施26-48
• 一 準(zhǔn)確把握教師需求特點(diǎn)26-28
• 二 樹立以人為本管理理念28-30
• 三 增強(qiáng)教師職業(yè)榮譽(yù)感30-31
• 四 建立績(jī)效激勵(lì)工資制31-38
• 五 做好自身的文化建設(shè)38-40
• 六 創(chuàng)建民主參與的制度環(huán)境40-43
• 七 構(gòu)建教師職業(yè)發(fā)展平臺(tái)43-45
• 八 營造健康管理氛圍45-46
• 九 引入年金增強(qiáng)教職工保障46-48
• 第四章 結(jié)論與展望48-51
• 第一節(jié) 結(jié)論48-49
• 第二節(jié) 展望49
• 第三節(jié) 現(xiàn)有研究?jī)?nèi)容的不足49-51
• 參考文獻(xiàn)51-52
• 附錄52-54
• 致謝54

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本文編號(hào)：443734