本文關(guān)鍵詞：基于成才規(guī)律的農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)創(chuàng)新研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中國科學(xué)院中國現(xiàn)代化研究中心研究員何傳啟研究認(rèn)為:“我國糧食單產(chǎn)與發(fā)達(dá)國家的平均水平幾乎持平,但是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化仍是我國現(xiàn)代化的一塊短板,我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平還需進(jìn)一步提高”。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展靠人才,學(xué)術(shù)型研究生是我國開展學(xué)術(shù)研究的重要力量,是科技發(fā)展和創(chuàng)新的中流砥柱,是我國成為科技強(qiáng)國的基本依托。改革開放以來,我國對(duì)農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生教育事業(yè)大力支持,使得農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生教育事業(yè)快速發(fā)展,招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,已輸送了大批農(nóng)業(yè)杰出人才,為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。然而我國在農(nóng)科人才培養(yǎng)方面仍存在農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生創(chuàng)新能力不強(qiáng)、農(nóng)科研究生畢業(yè)后從事農(nóng)業(yè)工作的人數(shù)較少等問題。面對(duì)科技競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的國際形勢(shì)和創(chuàng)新能力廣為質(zhì)疑的國內(nèi)環(huán)境,系統(tǒng)研究農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生成才規(guī)律及培養(yǎng)創(chuàng)新問題,對(duì)推動(dòng)我國研究生培養(yǎng)機(jī)制改革、培養(yǎng)具有較強(qiáng)科研能力和良好學(xué)術(shù)素養(yǎng)的學(xué)術(shù)型高層次人才具有重大理論價(jià)值和實(shí)踐意義。本文沿著“理論探討—成才規(guī)律—現(xiàn)狀分析—國外借鑒—對(duì)策建議”的研究思路,循序漸進(jìn)地提出了我國農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)創(chuàng)新對(duì)策建議。本文借助文獻(xiàn)資料,以我國工程院農(nóng)學(xué)部74位院士為例,分析和揭示了農(nóng)科學(xué)術(shù)型人才的成才規(guī)律,即政府引導(dǎo)規(guī)律、內(nèi)在驅(qū)動(dòng)規(guī)律、教育培養(yǎng)規(guī)律、實(shí)踐成才規(guī)律和探索創(chuàng)新規(guī)律。本文運(yùn)用問卷調(diào)查法,以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)為例,以學(xué)術(shù)型人才的成才規(guī)律為主線,研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前我國農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)雖然已經(jīng)取得了驕人成績,但還存在著政府實(shí)施優(yōu)惠政策效果不佳、學(xué)生攻讀農(nóng)學(xué)碩博士的興趣不濃、學(xué)校培養(yǎng)與學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)脫節(jié)、學(xué)校校內(nèi)實(shí)踐基地匱乏、學(xué)生探索創(chuàng)新能力不足等問題,并從政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生本身方面剖析了存在問題的深層次原因。本文對(duì)于美國高校學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的研究發(fā)現(xiàn),他們?cè)诳蒲匈Y助、課程學(xué)習(xí)、考核等方面表現(xiàn)出鮮明特色;學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗(yàn),我們要樹立農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生服務(wù)社會(huì)的培養(yǎng)理念、增強(qiáng)農(nóng)科研究生招生的針對(duì)性和多元化、推動(dòng)農(nóng)科研究生資助多樣化、實(shí)施農(nóng)科研究生多重指導(dǎo)、促進(jìn)農(nóng)科研究生多渠道發(fā)展學(xué)業(yè)、改善農(nóng)科研究生的考評(píng)方式。本文依據(jù)理論探討,在成才規(guī)律基礎(chǔ)上,分析國內(nèi)培養(yǎng),借鑒國外經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為我國農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生需,修訂目標(biāo),營造自由寬松的環(huán)境,深化農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生的課程改革,加強(qiáng)農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),完善農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生的評(píng)價(jià)體系。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)科 成才規(guī)律 學(xué)術(shù)型研究生
【學(xué)位授予單位】：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要10-11
• Abstract11-13
• 1 緒論13-21
• 1.1 問題的提出13-14
• 1.1.1 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化成為中國現(xiàn)代化的“短板”13
• 1.1.2 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化亟需大量學(xué)術(shù)型人才引領(lǐng)13-14
• 1.1.3 我國農(nóng)科學(xué)術(shù)型人才及其后備軍不足14
• 1.1.4 我國農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生創(chuàng)新能力不強(qiáng)14
• 1.2 研究目的及意義14-15
• 1.2.1 研究目的14
• 1.2.2 研究意義14-15
• 1.3 國內(nèi)外研究綜述15-20
• 1.3.1 國內(nèi)研究綜述15-18
• 1.3.2 國外研究綜述18-19
• 1.3.3 國內(nèi)外研究評(píng)價(jià)19-20
• 1.4 研究思路與研究方法20-21
• 1.4.1 研究思路20
• 1.4.2 研究方法20-21
• 2 概念界定與理論基礎(chǔ)21-24
• 2.1 基本概念界定21-22
• 2.1.1 農(nóng)科21
• 2.1.2 學(xué)術(shù)型人才21-22
• 2.1.3 學(xué)術(shù)型研究生22
• 2.1.4 成才規(guī)律22
• 2.2 主要理論依據(jù)22-24
• 2.2.1 高等教育學(xué)理論依據(jù)22-23
• 2.2.2 人才學(xué)理論依據(jù)23
• 2.2.3 系統(tǒng)論依據(jù)23-24
• 3 農(nóng)科學(xué)術(shù)型人才的成才規(guī)律探討24-34
• 3.1 研究對(duì)象的基本情況24-27
• 3.1.1 人員性別及年齡狀況24-25
• 3.1.2 人員出生地與工作地狀況25
• 3.1.3 畢業(yè)院校狀況25-26
• 3.1.4 任職狀況26-27
• 3.2 農(nóng)科學(xué)術(shù)型人才的特點(diǎn)27-30
• 3.2.1 地緣優(yōu)勢(shì)明顯27-28
• 3.2.2 學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合28-29
• 3.2.3 系統(tǒng)學(xué)習(xí)過農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)29
• 3.2.4 任職于高�；蜓芯繖C(jī)構(gòu)29-30
• 3.2.5 擁有一支優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)30
• 3.3 農(nóng)科學(xué)術(shù)型人才的成才規(guī)律30-34
• 3.3.1 政府引導(dǎo)規(guī)律31
• 3.3.2 內(nèi)在驅(qū)動(dòng)規(guī)律31-32
• 3.3.3 教育培養(yǎng)規(guī)律32
• 3.3.4 實(shí)踐成才規(guī)律32-33
• 3.3.5 探索創(chuàng)新規(guī)律33-34
• 4 農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析—以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)為例34-48
• 4.1 研究設(shè)計(jì)與分析方法34-36
• 4.1.1 研究目的與研究假設(shè)34-35
• 4.1.2 對(duì)象選擇與調(diào)查統(tǒng)計(jì)35-36
• 4.2 農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)成效36-37
• 4.2.1 培養(yǎng)方案趨于完善36
• 4.2.2 師資力量日益增強(qiáng)36
• 4.2.3 國際交流與合作不斷拓展36-37
• 4.2.4 培養(yǎng)條件日趨優(yōu)越37
• 4.2.5 培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高37
• 4.3 農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)中存在的問題37-44
• 4.3.1 政府實(shí)施優(yōu)惠政策效果不佳37-38
• 4.3.2 學(xué)生攻讀農(nóng)學(xué)碩博士學(xué)位興趣不濃38-40
• 4.3.3 學(xué)校培養(yǎng)與學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)脫節(jié)40-42
• 4.3.4 學(xué)校校內(nèi)實(shí)踐基地匱乏42-43
• 4.3.5 學(xué)生探索創(chuàng)新能力不足43-44
• 4.4 農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)現(xiàn)存問題的原因分析44-48
• 4.4.1 政府方面44-45
• 4.4.2 社會(huì)方面45-46
• 4.4.3 學(xué)校方面46
• 4.4.4 學(xué)生方面46-48
• 5 美國高校學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)及啟示48-57
• 5.1 美國高校學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)48
• 5.2 美國高校學(xué)術(shù)型研究生的招生方式48-50
• 5.2.1 康奈爾大學(xué)研究生的招生方式48-49
• 5.2.2 普林斯頓大學(xué)研究生的招生方式49-50
• 5.3 美國高校學(xué)術(shù)型研究生的科研資助50-51
• 5.3.1 獎(jiǎng)學(xué)金50-51
• 5.3.2 助學(xué)金51
• 5.4 美國高校學(xué)術(shù)型研究生的多重指導(dǎo)51-52
• 5.4.1 研究生導(dǎo)師52
• 5.4.2 咨詢委員會(huì)和研究生顧問52
• 5.5 美國高校學(xué)術(shù)型研究生的課程學(xué)習(xí)52-53
• 5.6 美國高校學(xué)術(shù)型研究生的考核與評(píng)價(jià)53-54
• 5.6.1 課程評(píng)價(jià)53
• 5.6.2 綜合能力考試53-54
• 5.6.3 論文撰寫及答辯54
• 5.7 美國高校學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)對(duì)我國的啟示54-57
• 5.7.1 樹立農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生服務(wù)社會(huì)的培養(yǎng)理念54-55
• 5.7.2 增強(qiáng)農(nóng)科研究生招生的針對(duì)性和多元化55
• 5.7.3 推動(dòng)農(nóng)科研究生資助多樣化55
• 5.7.4 實(shí)施農(nóng)科研究生多重指導(dǎo)55-56
• 5.7.5 促進(jìn)農(nóng)科研究生多渠道發(fā)展學(xué)業(yè)56
• 5.7.6 改善農(nóng)科研究生的考評(píng)方式56-57
• 6 我國農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)創(chuàng)新的對(duì)策建議57-63
• 6.1 更新農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)理念57-58
• 6.2 修訂農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)58
• 6.3 營造自由寬松的學(xué)術(shù)人才成長環(huán)境58-59
• 6.4 深化農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生的課程改革59-60
• 6.4.1 優(yōu)化農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生的課程設(shè)置59-60
• 6.4.2 提高農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生的課堂質(zhì)量60
• 6.5 加強(qiáng)農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)60-61
• 6.5.1 擴(kuò)大農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍規(guī)模60-61
• 6.5.2 聘請(qǐng)校外人才兼職農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生導(dǎo)師61
• 6.6 完善農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生的評(píng)價(jià)體系61-63
• 7 結(jié)論與展望63-65
• 7.1 主要研究結(jié)論63
• 7.2 主要?jiǎng)?chuàng)新之處63-64
• 7.3 研究不足與展望64-65
• 參考文獻(xiàn)65-69
• 附錄一 農(nóng)科類學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷69-73
• 附錄二 農(nóng)科學(xué)術(shù)型研究生的成才規(guī)律訪談提綱73-75
• 附錄三 讀研期間參加學(xué)術(shù)活動(dòng)及獲獎(jiǎng)情況75-76
• 附錄四 讀研期間文章發(fā)表與參加學(xué)術(shù)活動(dòng)情況76-77
• 致謝77

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