本文關(guān)鍵詞：企業(yè)需求導(dǎo)向下的高等教育人才培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級,企業(yè)對高校人才的需求也在發(fā)生變化。高等教育模式已經(jīng)從精英教育過渡到大眾化教育,其主要功能是為社會服務(wù),培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才。為了保障高校人才順利的輸出輸入,高校和企業(yè)要形成人才培養(yǎng)共識,構(gòu)建企業(yè)需求導(dǎo)向下的高等教育人才培養(yǎng)模式體系。本文系統(tǒng)梳理了國內(nèi)外校企合作培養(yǎng)人才的相關(guān)研究成果以及比較成熟的校企合作人才培養(yǎng)模式。通過對我國高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、企業(yè)需求現(xiàn)狀以及校企供需錯位進行分析,提出校企合作的發(fā)展趨勢。根據(jù)共生理論,運用logistic模型論證校企合作的必要性;根據(jù)勝任力模型,運用問卷調(diào)查法找出高校和企業(yè)對畢業(yè)生勝任素質(zhì)的差異性評價;根據(jù)人力資本理論、建構(gòu)主義理論,從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)實踐以及培養(yǎng)評估四個環(huán)節(jié)構(gòu)建需求嵌入式人才培養(yǎng)模式;并對政府、高校和企業(yè)三個層面提出完善人才培養(yǎng)的建議。最后對“GH”鉆石班進行案例分析,證明該模式的適用性。本文得出的主要結(jié)論:(1)高校和企業(yè)普遍看重正直誠信、責(zé)任感等個人特質(zhì);不太看重自我發(fā)展、成就動機等自我概念方面的能力。(2)高校比企業(yè)重視的能力有:信息管理能力、應(yīng)急管理能力、外語能力;企業(yè)比高校重視的能力有:學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力、時間管理能力、自信、計算機技能。(3)需求嵌入式人才培養(yǎng)模式作為一種有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高個人特質(zhì)的人才培養(yǎng)模式,不僅符合人才培養(yǎng)規(guī)律和綜合素質(zhì)形成的邏輯,而且能夠有效解決企業(yè)與高校在人才供需方面的矛盾。
【關(guān)鍵詞】：企業(yè)需求導(dǎo)向 高等教育 需求嵌入式 人才培養(yǎng)模式
【學(xué)位授予單位】：河北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G642;F272.92
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-15
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.3 研究內(nèi)容10-11
• 1.4 研究方法與技術(shù)路線11-15
• 1.4.1 研究方法11-12
• 1.4.2 技術(shù)路線12-15
• 第二章 文獻綜述15-21
• 2.1 相關(guān)概念15-16
• 2.1.1 企業(yè)需求導(dǎo)向15
• 2.1.2 人才培養(yǎng)模式15-16
• 2.2 國內(nèi)外校企合作人才培養(yǎng)模式研究16-18
• 2.2.1 國外研究16-17
• 2.2.2 國內(nèi)研究17-18
• 2.3 理論基礎(chǔ)18-21
• 2.3.1 共生理論18
• 2.3.2 人力資本理論18-19
• 2.3.3 建構(gòu)主義理論19-21
• 第三章 高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求關(guān)系的現(xiàn)狀分析21-31
• 3.1 高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析21-24
• 3.1.1 高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀21-23
• 3.1.2 高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析23-24
• 3.2 企業(yè)需求現(xiàn)狀分析24-27
• 3.2.1 企業(yè)需求現(xiàn)狀24-26
• 3.2.2 企業(yè)需求現(xiàn)狀分析26-27
• 3.3 高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的錯位分析27-29
• 3.4 校企合作培養(yǎng)人才的發(fā)展趨勢29-31
• 第四章 需求嵌入式人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建31-63
• 4.1 校企合作的必要性31-35
• 4.1.1 logistic模型概述31-32
• 4.1.2 校企共生演化模型建立與分析32-34
• 4.1.3 模型求解與結(jié)論34-35
• 4.2 高校畢業(yè)生勝任素質(zhì)模型35-51
• 4.2.1 勝任素質(zhì)模型概述35-36
• 4.2.2 畢業(yè)生勝任素質(zhì)指標(biāo)體系構(gòu)建36-38
• 4.2.3 調(diào)研設(shè)計38-44
• 4.2.3.1 勝任素質(zhì)問卷的編制38
• 4.2.3.2 樣本選取與問卷發(fā)放38
• 4.2.3.3 樣本描述統(tǒng)計分析38-39
• 4.2.3.4 信度分析39-40
• 4.2.3.5 效度分析40-44
• 4.2.4 數(shù)據(jù)分析44-51
• 4.2.4.1 描述統(tǒng)計分析44-46
• 4.2.4.2 契合度分析46-48
• 4.2.4.2 組合分析48-51
• 4.2.5 結(jié)論51
• 4.3 需求嵌入式人才培養(yǎng)模式51-59
• 4.3.1 校企供需結(jié)合模型51-53
• 4.3.2 構(gòu)建需求嵌入式人才培養(yǎng)模式53-59
• 4.3.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)57
• 4.3.2.2 課程設(shè)置57-58
• 4.3.2.3 教學(xué)實踐58-59
• 4.3.2.4 培養(yǎng)評估59
• 4.4 完善需求嵌入式人才培養(yǎng)的建議59-63
• 4.4.1 政府完善政策法規(guī)59-60
• 4.4.2 高校加快改革步伐60-61
• 4.4.3 企業(yè)增強合作意識61-63
• 第五章 “G&H”鉆石班案例分析63-69
• 5.1 案例背景63-64
• 5.1.1 高校H人才培養(yǎng)現(xiàn)狀63
• 5.1.2 公司G發(fā)展現(xiàn)狀63-64
• 5.1.3 鉆石班的發(fā)展現(xiàn)狀64
• 5.2 教學(xué)方案64-65
• 5.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)64
• 5.2.2 學(xué)制安排64-65
• 5.2.3 培養(yǎng)內(nèi)容65
• 5.2.4 培養(yǎng)評估65
• 5.3 教學(xué)實踐65-67
• 5.3.1 理論教學(xué)65-66
• 5.3.2 實踐教學(xué)66-67
• 5.4 實踐效果67-68
• 5.5 實踐總結(jié)68-69
• 第六章 總結(jié)與展望69-71
• 6.1 研究結(jié)論69
• 6.2 論文局限與展望69-71
• 參考文獻71-75
• 附錄A75-77
• 附錄B77-79
• 攻讀學(xué)位期間所取得的相關(guān)科研成果79-81
• 致謝81

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本文編號：435918