本文關(guān)鍵詞：理工科院校通識(shí)教育中人文課程設(shè)置研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：通識(shí)教育成為當(dāng)前教育的熱點(diǎn)問題。自20世紀(jì)80年代以來,我國高校開始進(jìn)行卓有成效的通識(shí)教育建設(shè),在理工科院校中通識(shí)教育也如火如荼的進(jìn)行。本論文對通識(shí)教育及其組成部分進(jìn)行了論述,充分分析了理工科院校人文課程的重要作用,并分析了人文課程設(shè)置現(xiàn)狀及存在的問題、原因。依據(jù)課程設(shè)置的原則,提出了理工科院校的人文課程設(shè)置內(nèi)容,并對師資不足這一狀況提出了具體的建議。
【作者單位】： 中國地質(zhì)大學(xué)(北京)思想政治教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 理工科院校 通識(shí)教育 人文課程 課程設(shè)置
【分類號(hào)】：G642.0
【正文快照】： 一、通識(shí)教育和人文課程(一)通識(shí)教育及其課程內(nèi)容通識(shí)教育即“general education”,從古希臘貴族的博雅教育(“l(fā)iberal education”)和自由教育發(fā)展而來,在民主的社會(huì)里,隨著教育權(quán)的擴(kuò)大,教育的下移,通識(shí)教育代替博雅教育逐漸嶄露頭第一次將它與大學(xué)教育聯(lián)系起來,并指出“我

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