本文關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新性科研團(tuán)隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移影響因素實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著知識經(jīng)濟時代的到來,組織的存在與發(fā)展越來越需要知識的支撐。知識轉(zhuǎn)移是實現(xiàn)知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提,高校作為知識型的社會組織因在知識、人才、設(shè)施等方面上的優(yōu)勢,使其在社會發(fā)展、國家創(chuàng)新的過程中發(fā)揮著彌足輕重的作用。高校科研團(tuán)隊知識轉(zhuǎn)移是當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點問題,然而由于受到許多內(nèi)外因素的影響,知識轉(zhuǎn)移效果往往較低。本文從知識轉(zhuǎn)移視角出發(fā),在參考現(xiàn)有文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合高校調(diào)研體會,從知識源(轉(zhuǎn)移意愿、轉(zhuǎn)移能力),知識接收方(學(xué)習(xí)動機、吸收能力),知識特性(隱含性、復(fù)雜性),知識轉(zhuǎn)移環(huán)境(信任關(guān)系、激勵機制與知識距離),知識轉(zhuǎn)移媒介五個方面出發(fā),識別影響高校創(chuàng)新性科研團(tuán)隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移效果的關(guān)鍵影響因素,構(gòu)建高校創(chuàng)新性科研團(tuán)隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移影響因素研究模型并提出假設(shè),通過發(fā)放問卷的方式收集研究中所需要的數(shù)據(jù),采用信度分析、效度分析、相關(guān)分析和回歸分析對研究假設(shè)進(jìn)行檢驗與分析,最后針對實證結(jié)果,提出相應(yīng)的研究結(jié)論與對策建議。通過系統(tǒng)、科學(xué)的調(diào)研與分析,本文得出如下結(jié)論:(1)轉(zhuǎn)移能力、學(xué)習(xí)動機、信任關(guān)系與激勵機制會對知識轉(zhuǎn)移效果產(chǎn)生正向影響,而知識隱含性對轉(zhuǎn)移效果產(chǎn)生負(fù)向影響;(2)轉(zhuǎn)移意愿、吸收能力、知識復(fù)雜性與知識距離并不會對知識轉(zhuǎn)移效果產(chǎn)生顯著影響關(guān)系;(3)知識媒介在知識源、知識接收方、知識轉(zhuǎn)移環(huán)境對知識轉(zhuǎn)移效果的影響過程中起著中介橋梁作用,而在知識特性對轉(zhuǎn)移效果的影響過程中,知識媒介不起中介橋梁作用。
【關(guān)鍵詞】：高校創(chuàng)新性科研團(tuán)隊 內(nèi)部 知識轉(zhuǎn)移 影響因素
【學(xué)位授予單位】：江蘇科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G644
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-14
• 第1章 緒論14-20
• 1.1 選題背景14-15
• 1.2 研究意義15-16
• 1.2.1 理論價值15
• 1.2.2 實際應(yīng)用價值15-16
• 1.3 研究思路與總體設(shè)計16-17
• 1.3.1 研究思路16
• 1.3.2 研究方法16
• 1.3.3 研究內(nèi)容16-17
• 1.4 技術(shù)路線圖17-18
• 1.5 論文主要難點與創(chuàng)新點18-20
• 1.5.1 研究的重點與難點18-19
• 1.5.2 創(chuàng)新點19-20
• 第2章 文獻(xiàn)綜述20-30
• 2.1 高�？蒲袌F(tuán)隊研究現(xiàn)狀20-22
• 2.1.1 高校科研團(tuán)隊的內(nèi)涵20
• 2.1.2 高�？蒲袌F(tuán)隊的分類20-21
• 2.1.3 高�？蒲袌F(tuán)隊的特征21-22
• 2.1.4 高�？蒲袌F(tuán)隊的結(jié)構(gòu)22
• 2.2 知識轉(zhuǎn)移研究現(xiàn)狀22-26
• 2.2.1 知識轉(zhuǎn)移的內(nèi)涵23
• 2.2.2 知識轉(zhuǎn)移的模型23-25
• 2.2.3 知識轉(zhuǎn)移的影響因素25-26
• 2.3 高�？蒲袌F(tuán)隊知識轉(zhuǎn)移研究現(xiàn)狀26-29
• 2.3.1 知識轉(zhuǎn)移模式26-27
• 2.3.2 知識轉(zhuǎn)移機制27
• 2.3.3 知識轉(zhuǎn)移影響因素27-29
• 2.4 本章小結(jié)29-30
• 第3章 模型的構(gòu)建30-36
• 3.1 知識源特性30-31
• 3.1.1 轉(zhuǎn)移意愿30
• 3.1.2 傳遞能力30-31
• 3.2 知識接收者特性31-32
• 3.2.1 學(xué)習(xí)動機31
• 3.2.2 吸收能力31-32
• 3.3 知識特性32
• 3.3.1 隱含性32
• 3.3.2 復(fù)雜性32
• 3.4 轉(zhuǎn)移環(huán)境32-33
• 3.4.1 信任關(guān)系32-33
• 3.4.2 激勵機制33
• 3.4.3 知識距離33
• 3.5 轉(zhuǎn)移媒介33-34
• 3.6 理論模型的構(gòu)建34-35
• 3.7 本章小結(jié)35-36
• 第4章 研究設(shè)計36-46
• 4.1 量表開發(fā)36-39
• 4.2 問卷設(shè)計39-40
• 4.3 小樣本預(yù)測試40-44
• 4.3.1 知識源特性測試40-41
• 4.3.2 知識接收方特性測試41-42
• 4.3.3 知識特性測試42
• 4.3.4 知識轉(zhuǎn)移環(huán)境測試42-43
• 4.3.5 知識媒介測試43-44
• 4.3.6 轉(zhuǎn)移效果測試44
• 4.4 本章小結(jié)44-46
• 第5章 實證分析46-64
• 5.1 數(shù)據(jù)收集46
• 5.2 樣本描述統(tǒng)計分析46-50
• 5.2.1 受訪者基本資料分析46-47
• 5.2.2 研究變量的描述性統(tǒng)計分析47-50
• 5.2.3 小結(jié)50
• 5.3 信度分析50-52
• 5.4 效度分析52-56
• 5.5 相關(guān)分析56-57
• 5.6 回歸分析57-63
• 5.7 本章小結(jié)63-64
• 第6章 研究結(jié)論及對策建議64-70
• 6.1 結(jié)果分析64-66
• 6.1.1 知識源特性對知識轉(zhuǎn)移效果影響的分析64
• 6.1.2 知識接收者特性對知識轉(zhuǎn)移效果影響的分析64-65
• 6.1.3 知識特性對知識轉(zhuǎn)移效果影響的分析65
• 6.1.4 知識轉(zhuǎn)移環(huán)境對知識轉(zhuǎn)移效果影響的分析65-66
• 6.1.5 知識轉(zhuǎn)移媒介對知識轉(zhuǎn)移效果影響的分析66
• 6.2 研究結(jié)論66-67
• 6.3 對策建議67-69
• 6.4 本章小結(jié)69-70
• 研究局限及展望70-72
• 參考文獻(xiàn)72-77
• 附錄77-80
• 攻讀學(xué)位期間主要研究成果80-81
• 致謝81-82

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 王麗麗;韓喜梅;;知識共享型高校科研團(tuán)隊結(jié)構(gòu)分析[J];科技管理研究;2008年06期

2 方勇;王明明;劉牧;;創(chuàng)新視角下高�？蒲袌F(tuán)隊的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計[J];科技進(jìn)步與對策;2008年05期

3 卜琳華;;高�？蒲袆�(chuàng)新團(tuán)隊能力躍進(jìn)機制研究[J];科技進(jìn)步與對策;2010年13期

4 劉巖芳;張慶普;王磊;;基于生命周期的大學(xué)—企業(yè)知識轉(zhuǎn)移過程及其動因研究[J];科技進(jìn)步與對策;2011年02期

5 李利霞,黎賠肆,秦潔;大學(xué)院系間知識轉(zhuǎn)移及圖書館的作用研究[J];南華大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年04期

  本文關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新性科研團(tuán)隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移影響因素實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：419279