本文關(guān)鍵詞：高校教師教學(xué)道德失范研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方,提高教育教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校永恒的話題。要把一所高校建設(shè)成一流和高水平學(xué)府,首先要評價(jià)的就是其教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)到了一流和高水平。只有教育質(zhì)量達(dá)到了一流和高水平,才能培養(yǎng)出大批高質(zhì)量的人才,中國未來幾十年才能有更大的希望。當(dāng)前我國正在進(jìn)行創(chuàng)新型國家建設(shè),高校在建設(shè)創(chuàng)新型國家中起著重要的作用。但是目前不少高校教師隊(duì)伍還存在不少問題,這些問題正在削弱高等教育對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展應(yīng)有的支撐作用,影響高等教育的健康發(fā)展,高校教師教學(xué)道德規(guī)范就顯得尤為必要。在一定程度上,它決定高等學(xué)校的生存和發(fā)展,有利于促進(jìn)教師自身職業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提升,對大學(xué)生成長成才也起著關(guān)鍵作用。高校教師教學(xué)道德失范的主要表現(xiàn)在：敷衍教學(xué)工作、與學(xué)生關(guān)系疏離、教學(xué)價(jià)值取向存在偏失、缺乏教育倫理修養(yǎng)等。探究高校教師教學(xué)道德失范的原因,除社會(huì)大環(huán)境的影響以外,還包括教師自身因素的內(nèi)在原因,高校教學(xué)運(yùn)作配套管理與教學(xué)良性運(yùn)作之間制度上的沖突。要解決高校教師教學(xué)道德失范這一現(xiàn)象,必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系,優(yōu)化社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境,加強(qiáng)高校教師道德文化建設(shè),促使教學(xué)道德內(nèi)化,制定有利于提高高校教師教學(xué)積極性的相關(guān)政策,同時(shí)從制度上保障教學(xué)的中心地位,建立科研與教學(xué)之間共生共進(jìn)關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】：高校教師 教學(xué)道德 道德失范
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G645.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-14
• 一、研究緣起8-9
• 二、研究的目的及意義9-10
• (一) 研究的目的9
• (二) 研究的意義9-10
• 三、研究的內(nèi)容和方法10-11
• (一) 研究內(nèi)容10-11
• (二) 研究方法11
• 四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• (一) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀與趨勢11-13
• (二) 國外研究現(xiàn)狀與趨勢13-14
• 第二章 高校教師教學(xué)道德規(guī)范的必要性分析14-22
• 一、有利于高校教育功能的實(shí)現(xiàn)14-17
• (一) 促進(jìn)高校正常教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行15
• (二) 提高教學(xué)質(zhì)量,形成良好教學(xué)風(fēng)氣15-16
• (三) 提升高校競爭力,決定高校未來發(fā)展16-17
• 二、教師自身職業(yè)發(fā)展和道德素質(zhì)提升的需要17-19
• (一) 促進(jìn)教師本人提高教學(xué)水平、重視教學(xué)工作17-18
• (二) 樹立教師良好形象,激勵(lì)教師提升個(gè)人道德18
• (三) 促使教師把握職業(yè)角色意識,體現(xiàn)良好職業(yè)素質(zhì)18-19
• 三、對大學(xué)生全面發(fā)展起關(guān)鍵作用19-22
• (一) 提高學(xué)生實(shí)踐技能、綜合素質(zhì)19-20
• (二) 培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神20
• (三) 示范作用潛移默化促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的全面提升20-22
• 第三章 高校教師教學(xué)道德失范的主要表現(xiàn)22-30
• 一、敷衍教學(xué)工作22-25
• (一) 對待教學(xué)態(tài)度消極22-23
• (二) 教學(xué)規(guī)則意識淺薄,濫用教學(xué)自由23
• (三) 在教學(xué)中宣泄不良情緒23-24
• (四) 忽視學(xué)生道德教育24-25
• 二、與學(xué)生關(guān)系疏離25-26
• (一) 對待學(xué)生態(tài)度淡漠,師生交集局限課堂25
• (二) 對待學(xué)生存在偏差25-26
• (三) 漠視學(xué)生人文需求26
• 三、教學(xué)價(jià)值取向存在偏失26-28
• (一) “教授不教、講師不講”異化教學(xué)工作26-27
• (二) 不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)價(jià)值追求27
• (三) 采用不正當(dāng)手段獲取教學(xué)利益27-28
• 四、缺乏教育倫理修養(yǎng)28-30
• (一) 文化素質(zhì)和語言素養(yǎng)低下28
• (二) 不注重自身形象的塑造28-29
• (三) 缺乏人格修養(yǎng)和道德理想29-30
• 第四章 高校教師教學(xué)道德失范的成因探究30-38
• 一、社會(huì)大環(huán)境的影響30-32
• (一) 市場經(jīng)濟(jì)沖擊的必然性和消極性30
• (二) 社會(huì)多元價(jià)值觀的影響30-31
• (三) 社會(huì)存在的分配不公的影響31-32
• 二、教師自身因素是內(nèi)在原因32-33
• (一) 教師自身缺乏道德修養(yǎng)32
• (二) 對教學(xué)存在認(rèn)識偏差32-33
• (三) 教學(xué)責(zé)任感缺失33
• 三、高校教學(xué)運(yùn)作配套管理與教學(xué)良性運(yùn)作發(fā)生制度沖突33-38
• (一) 教學(xué)管理制度與高校教學(xué)活動(dòng)的特殊性質(zhì)相沖突33-35
• (二) 教學(xué)的定量考核僅以課時(shí)量為主35-36
• (三) 教學(xué)工作在評價(jià)體系中難以得到認(rèn)可36-37
• (四) 教師職稱評定及晉升考核標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重科研37-38
• 第五章 高校教師教學(xué)道德失范的應(yīng)對路徑38-66
• 一、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境38-40
• (一) 優(yōu)化社會(huì)輿論環(huán)境38-39
• (二) 營造尊師重教的良好校園氛圍39-40
• (三) 構(gòu)建多位一體的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制40
• 二、加深高校教師教學(xué)道德的內(nèi)化程度40-47
• (一) 明確高校教師教學(xué)道德規(guī)范40-43
• (二) 重視對教師教學(xué)道德培訓(xùn)的投入43-44
• (三) 強(qiáng)化教師對于教育者的角色認(rèn)同感44-45
• (四) 終身學(xué)習(xí),提高自身教學(xué)質(zhì)量45-46
• (五) 提升道德修養(yǎng)和人格魅力46-47
• 三、制定有利于提高高校教師教學(xué)積極性的相關(guān)政策47-52
• (一) 滿足教師教學(xué)需要,加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入47-49
• (二) 多種方式支持教師參與教學(xué)工作,強(qiáng)化精神鼓勵(lì)49-51
• (三) 為不同教師確立不同目標(biāo),進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)51-52
• 四、重視制度建設(shè),保證教學(xué)的中心地位52-61
• (一) 提高職稱評審中對教學(xué)工作的權(quán)重52-54
• (二) 為建構(gòu)綜合性教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)提供制度保障54-57
• (三) 建立教師教學(xué)道德評價(jià)機(jī)制,認(rèn)可教學(xué)付出57-59
• (四) 完善學(xué)生評教制度、助教制度59-61
• 五、確立教學(xué)與科研共生共進(jìn)關(guān)系61-66
• (一) 正確認(rèn)識教學(xué)與科研關(guān)系62-63
• (二) 探尋“教”“研”相長的教學(xué)方式63-66
• 結(jié)語66-67
• 參考文獻(xiàn)67-70
• 在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況70-71
• 后記71

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 劉云林;教育倫理規(guī)范形式合理性探析[J];道德與文明;2003年01期

2 季春軼;金鳳;王天闊;;構(gòu)建高校教師教學(xué)技能評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)注意的問題[J];遼寧教育研究;2008年03期

3 劉云林;社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下道德體系的合理性研究[J];探索;2004年03期

  本文關(guān)鍵詞：高校教師教學(xué)道德失范研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：408341