本文關(guān)鍵詞：服務(wù)—學(xué)習(xí)理論在我國(guó)高校實(shí)踐育人中的有效運(yùn)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：服務(wù)-學(xué)習(xí)理論起源于20世紀(jì)60年代的美國(guó),隨著全國(guó)教育改革的推動(dòng),服務(wù)-學(xué)習(xí)理論很快轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的運(yùn)用,并逐漸變成一種將學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)與社區(qū)服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來的教育理念和教育實(shí)踐方法。目前美國(guó)、新加坡、臺(tái)灣、香港等國(guó)家和地區(qū)都不同程度的運(yùn)用這種方法。從這些國(guó)家和地區(qū)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中可以看到,服務(wù)-學(xué)習(xí)作為一種方法既可以運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中、也可以運(yùn)用到課外活動(dòng)當(dāng)中,通過一系列的實(shí)施程序,特別是反思環(huán)節(jié),讓學(xué)生總結(jié)在服務(wù)中的收獲。這種收獲不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力方面,而且也體現(xiàn)在思想觀念、行為方式等方面,而后者正是德育方面的問題。因此,通過“服務(wù)-學(xué)習(xí)”這種實(shí)踐活動(dòng)是可以達(dá)到育人效果的,這正與我國(guó)的高校實(shí)踐育人相契合。為了豐富我國(guó)的德育理論、創(chuàng)新我國(guó)的德育方法,提高我國(guó)的實(shí)踐育人效果,本文將從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面來探討服務(wù)-學(xué)習(xí)理論在域外高校的發(fā)展?fàn)顩r和總結(jié)取得的成效及經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上提出服務(wù)-學(xué)習(xí)理論在我國(guó)高校實(shí)踐育人中有效運(yùn)用的基本思路。全文內(nèi)容安排如下：第一部分主要闡述論文研究的意義和國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及論文研究的思路與方法。第二部分是從理論的角度來探究服務(wù)-學(xué)習(xí)理論的提出與發(fā)展。主要是從服務(wù)-學(xué)習(xí)理論提出的社會(huì)背景及理論淵源、服務(wù)-學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵及核心要素、服務(wù)-學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展三個(gè)方面來分析。第三部分是從實(shí)踐的角度來總結(jié)服務(wù)-學(xué)習(xí)理論在高校實(shí)踐育人中發(fā)揮的作用及有效運(yùn)用于高校實(shí)踐育人中的經(jīng)驗(yàn)。第四部分在前面兩部分的基礎(chǔ)上探討服務(wù)-學(xué)習(xí)理論在我國(guó)高校實(shí)踐育人中有效運(yùn)用的基本思路。主要是從樹立服務(wù)-學(xué)習(xí)的實(shí)踐育人新理念、構(gòu)建我國(guó)高校服務(wù)-學(xué)習(xí)實(shí)踐育人模式、健全我國(guó)高校服務(wù)-學(xué)習(xí)實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制三個(gè)方面來探究。
【關(guān)鍵詞】：服務(wù)-學(xué)習(xí) 高校 實(shí)踐育人 運(yùn)用
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 敬鵬飛;劉長(zhǎng)海;;論服務(wù)學(xué)習(xí)與開放式高等教育的契合[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2008年11期

  本文關(guān)鍵詞：服務(wù)—學(xué)習(xí)理論在我國(guó)高校實(shí)踐育人中的有效運(yùn)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：400898