分子生物學系列實驗課程對生物學相關專業(yè)學生的知識和能力體系構建發(fā)揮著決定性作用。本文探討了以多課程融合為主線的"三階段,多維度"融合式實驗教學體系,即在三門分子生物學系列實驗課程遞進式融合的教學過程中,采取線上線下混合式教學的"虛實"融合、重在創(chuàng)新的學科競賽融合、培養(yǎng)探索精神的教師科研融合、課程思政融合和多元化教學評價融合的模式。實踐中,多維融合式實驗教學體系的踐行在培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、科學精神、道德素養(yǎng)等方面都取得了明顯成效。

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圖1分子生物學類實驗“三階段，多維度”融合式教學模式

建構主義教學理論提供了新的學習觀和教學觀[5]。多課程融合遵循學生建構知識的特征，以學生為中心重新設計教學環(huán)節(jié)。通過整合多課程實驗教學模塊，實驗內容按照基礎實驗、綜合實驗、創(chuàng)新實驗由淺入深的自然規(guī)律，以分子生物學實驗技術為基礎，實驗教學由原來簡單的知識傳授和技能訓練，轉變?yōu)閯?chuàng)新能....

本文編號：3977542