免費師范生政策是我國新世紀發(fā)展教師教育的一個重大決策,是國家落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,促進教育均衡發(fā)展的重要舉措。堅定落實這個教育政策,有利于鼓勵更多的優(yōu)秀青年終身從事教育工作,培養(yǎng)大批優(yōu)秀教師;進一步形成尊師重教的濃厚氛圍,讓教育成為全社會最受尊重的事業(yè)。教育發(fā)展有賴于師資隊伍整體素質(zhì)的提升,教育優(yōu)先發(fā)展必然要求教師教育的優(yōu)先發(fā)展,師資隊伍已成為制約教育發(fā)展,特別是欠發(fā)達地區(qū)教育發(fā)展的重要瓶頸。在這樣的背景下,免費師范生政策成為配置教師資源的一項宏觀調(diào)控措施。師范生免費教育政策的回歸,也是改革教師教育體制、重振師范教育事業(yè)的一個契機。 本論文主要采用歷史研究法,梳理了與免費師范教育相關(guān)的歷史文獻,整理已有的研究成果,縱向研究我國免費師范生政策發(fā)展過程,明確該政策從清末確立到當前重生期間幾經(jīng)興衰的歷史變遷。在分析的理論基礎(chǔ)上,歸納了新制度主義的理論,并建構(gòu)了具體的分析框架,以之作為政策分析的主線。分析與綜合、歸納與演繹等思維方法也穿插其中,以對材料進行更高層次的邏輯分析。研究認為,我國免費師范生政策存在明顯的路徑依賴,免費作為師范教育的傳統(tǒng),促進了師范教育的正常發(fā)展,保障了教師資源的均衡配...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實意義
    1.3 研究方法
        1.3.1 歷史研究法與理論思辨法
        1.3.2 分析工具的選擇
第二章 文獻綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 免費師范生政策
        2.1.2 高等教育政策及分析
        2.1.3 新制度主義
    2.2 對免費師范生政策的研究
    2.3 免費師范生政策的分析研究
        2.3.1 分析免費師范生政策制定的原因
        2.3.2 分析免費師范生政策制定的背景和意義
        2.3.3 免費師范生政策分析的理論和學(xué)科視角
    2.4 已有研究存在的不足及本文擬解決的問題
第三章 新制度主義的分析路徑
    3.1 新制度主義的理論基礎(chǔ)
        3.1.1 制度主義的開端
        3.1.2 凡勃倫——艾爾斯傳統(tǒng)
        3.1.3 傳統(tǒng)的復(fù)興：新制度主義的興起
        3.1.4 新制度主義的擴散
    3.2 新制度主義關(guān)照下的免費師范生政策
    3.3 新制度主義的綜合分析框架
        3.3.1 “進化”視角的歷史分析法
        3.3.2 凡勃倫“二分法”下的分析框架
第四章 免費師范生政策的歷史變遷
    4.1 免費師范生政策變遷歷程
        4.1.1 清末的免費師范教育
        4.1.2 民國時期的免費師范教育
        4.1.3 新中國成立初期的免費師范教育
        4.1.4 改革開放后我國的免費師范教育
    4.2 免費師范教育政策變革的關(guān)鍵節(jié)點
        4.2.1 南洋公學(xué)與免費師范教育的建立
        4.2.2 壬戌學(xué)制
        4.2.3 “蘇聯(lián)模式”下的免費師范教育
        4.2.4 社會主義市場經(jīng)濟與免費師范生政策
    4.3 免費師范教育變遷的路徑依賴
第五章 凡勃倫“二分法”下的免費師范生政策
    5.1 教師供給市場的建立呼喚免費師范生政策
        5.1.1 教師供給市場的建立
        5.1.2 教師供給市場的不平衡
        5.1.3 教師需求市場呼喚免費師范生政策
    5.2 社會文化傳統(tǒng)的背景效應(yīng)
        5.2.1 尊師重教的傳統(tǒng)
        5.2.2 社會本位的文化模式
第六章 結(jié)語
參考文獻
后記
攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果



本文編號：3968901