研究型大學(xué)作為推進(jìn)國家的綜合競爭力的主要力量,已經(jīng)成為提高國家的創(chuàng)新能力、科技競爭能力是提高國家綜合競爭力的主要因素,通過建立新型教育體制,建設(shè)新型研究型大學(xué),對提高我國綜合競爭力是有著根本的重要作用的。因此,在研究型大學(xué)的范疇中來考慮教師的角色就成為擺在我們面前的一個迫切需要解決的基本問題。 本文主要共五個部分: 論文的第一部分分析研究型大學(xué)的教師角色研究的背景。包括時代背景的介紹、理論發(fā)展綜述的介紹還有相關(guān)定義的介紹。 論文第二部分主要是關(guān)于研究型大學(xué)角色。分析我國研究型大學(xué)教師角色,提出研究型大學(xué)教師角色轉(zhuǎn)換的可能性,有助于對研究型大學(xué)教師角色分析的準(zhǔn)確定位。 論文的第三部分是對研究型大學(xué)教師角色的調(diào)查。旨在對教師和學(xué)生對教師角色的期待和現(xiàn)狀進(jìn)行數(shù)據(jù)比對,這是得出結(jié)論的基礎(chǔ)。 論文的第四部分是研究型大學(xué)教師角色的定位及轉(zhuǎn)換。包括:從教學(xué)過程的主導(dǎo)者向引導(dǎo)者過度:從管理的實(shí)施者向決策者過度;從忽視培養(yǎng)學(xué)生科研能力向重視培養(yǎng)學(xué)生科研能力轉(zhuǎn)變;從遠(yuǎn)離學(xué)生的學(xué)者形象向走近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的研究者形象轉(zhuǎn)變;從傳授經(jīng)典知識為主向注重傳授學(xué)術(shù)前沿知識轉(zhuǎn)變;從單一的教學(xué)方法向多樣的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變;從以...

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題提出
    1.2 研究意義
    1.3 相關(guān)概念界定
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 關(guān)于研究型大學(xué)
        1.4.2 關(guān)于教師角色
    1.5 技術(shù)路線
2 研究型大學(xué)教師學(xué)
    2.1 我國研究型大學(xué)教師角色
        2.1.1 研究型大學(xué)教師角色轉(zhuǎn)換的必要性
        2.1.2 當(dāng)代教育發(fā)展要求研究型大學(xué)教師角色轉(zhuǎn)換
    2.2 研究型大學(xué)教師角色轉(zhuǎn)換的可能性
        2.2.1 物質(zhì)保證
        2.2.2 理論保證
        2.2.3 管理保證
3 研究型大學(xué)教師角色調(diào)查分析
    3.1 調(diào)查目的
    3.2 調(diào)查對象及問卷的實(shí)施
    3.3 統(tǒng)計處理
    3.4 數(shù)據(jù)分析
        3.4.1 教師問卷
        3.4.2 學(xué)生問卷
4 國內(nèi)研究型大學(xué)教師角色定位及轉(zhuǎn)換策略
    4.1 國內(nèi)研究型大學(xué)教師角色定位
        4.1.1 課堂教學(xué)的引導(dǎo)者
        4.1.2 學(xué)校管理的決策者
        4.1.3 學(xué)生科研能力的引路者
        4.1.4 學(xué)生人格成長的模范者
        4.1.5 學(xué)術(shù)前沿知識的傳道者
        4.1.6 教學(xué)方法的活用者
        4.1.7 創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)者
    4.2 研究型大學(xué)教師角色轉(zhuǎn)換的策略
        4.2.1 構(gòu)建先進(jìn)的理念,培養(yǎng)一流的創(chuàng)新型人才
        4.2.2 明確教師的管理職能,減輕教師壓力
        4.2.3 加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),厚德博學(xué)為人師表
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄 關(guān)于研究型大學(xué)教師角色的調(diào)查問卷
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝



本文編號：3958962