通識課程的力量來自歷久彌新的經(jīng)典名著。本研究運用問卷調(diào)查等研究方法,對N大學通識課程實施情況進行調(diào)查,分析經(jīng)典名著融入通識課程中面臨的問題。研究據(jù)此提出,高校應該理性審視"經(jīng)典名著"通識課程的現(xiàn)實價值,從教學文本、教學方式、教師資源、考核模式等方面予以建構健全,更好地推進經(jīng)典名著與大學通識課程的有機融合,實現(xiàn)通識教育的目的——培養(yǎng)"完整的人"。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

圖1N大學通識課程開設數(shù)量的類別分布

本的16.67%;大四學生31人，占總樣本的8.20%。 模式。教師卷的調(diào)查對象主要是N大學開設通識課程的各 級教師，調(diào)查以學院為單位進行。共發(fā)放問卷100份， —a□思職治課通識選修課，11 田相里1R回收92份，回收率92%;有效問卷87份，有效率 體育軍觀■S然科學課94.....

圖2大學生選修通識課程的主要動機的(三）經(jīng)典名著課程低水平開展侵

圖3教師開展“經(jīng)典名著”通識課程的目的情況

本文編號：3955424