引導學生學好數(shù)學實驗課程,鼓勵學生參加數(shù)學建模競賽,對于激發(fā)學生的學習主動性和積極性,培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識和相關(guān)工具解決實際問題的能力具有重要意義.作者在長期從事數(shù)學實驗課程教學和多年指導數(shù)學建模競賽的基礎(chǔ)上,針對教學實踐和競賽指導方面存在的主要問題:數(shù)學教學內(nèi)容重理論輕實踐,教學方式單一、缺乏創(chuàng)新性,以及數(shù)學建模競賽訓練不足等,提出了促進數(shù)學實驗教學改革的3種教學新模式:從教學內(nèi)容、教學方式和考核方式3個方面探索數(shù)學實驗與數(shù)學建模有機融合的教學模式;開展"理論-實驗-競賽"數(shù)學實驗分層次教學,形成以競促學的良好氛圍;對數(shù)學實驗課程開展微課教學的模式進行初探.3年多的教學和競賽實踐表明,數(shù)學實驗課程期末綜合成績、數(shù)學建模競賽獲獎隊數(shù)、參賽學生免試推薦研究生數(shù)量、教師發(fā)表數(shù)學建模相關(guān)論文數(shù)量及質(zhì)量等都得到顯著提高,因此,新教學模式的實施,有效提高了數(shù)學實驗課程的授課效果,增強了學生運用數(shù)學知識和計算機工具解決實際問題的能力,從而進一步促進了數(shù)學建模競賽的開展.

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【部分圖文】：

圖1近3年數(shù)學實驗課程期末綜合成績分布情況

作為工科學院,數(shù)學是學好專業(yè)知識的重要基礎(chǔ)和有效工具,在學生培養(yǎng)的整個過程中抓好數(shù)學教學環(huán)節(jié),使數(shù)學學習貫徹于整個大學教育之中,不僅有利于培養(yǎng)學生運用數(shù)學思維、數(shù)學方法和數(shù)學工具解決問題的能力,還有助于學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)與提高.因此,結(jié)合我院實際,我們逐步開展分層次的數(shù)學實....

圖2“理論-實驗-競賽”數(shù)學實驗分層教學

表1參賽和獲獎隊數(shù)統(tǒng)計(信息學院/云南大學)Tab.1StatisticsofparticipatingandwinningteamsinSchoolofInformationScience&EngineeringofYunnanUniversi....

本文編號：3949965