本文關(guān)鍵詞：地方高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“創(chuàng)業(yè)教育”最早追溯于西方，它主張以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力等創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為重點(diǎn)，積極促進(jìn)開創(chuàng)型人才的養(yǎng)成。概念自提出以來，作為一種新型教育理念，迅速在其他國家和地區(qū)普遍推廣。其中，國外高校是落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育的典型實(shí)踐者，通過探索與研究，已取得了不少的成績。因此，地方高校研究創(chuàng)業(yè)教育具有重要的理論和實(shí)踐意義。它不僅以緩解當(dāng)?shù)厣鐣蜆I(yè)壓力，推動區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，而且有利于全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)我國人才在國際中的核心競爭力。而如何有效開展創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，發(fā)揮學(xué)校教育在創(chuàng)業(yè)中的作用是地方高校面臨的重大課題，同時(shí)也給地方高校帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需要仔細(xì)的研究和實(shí)踐。 本文導(dǎo)論部分首先對選題緣由、研究意義進(jìn)行了簡單分析，并根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料，整理了國內(nèi)外研究綜述，然后，界定了“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)教育”、“創(chuàng)業(yè)教育課程”等基本概念，最后提出了本研究的研究思路和研究方法。 第一章提出了地方高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的指導(dǎo)思想，包括課程設(shè)置要遵循的原理、樹立的理念、堅(jiān)持的原則、培養(yǎng)目標(biāo)等要素，為地方高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程提供選擇。 第二章以山東省部分地方高校為例，如濟(jì)南大學(xué)、臨沂大學(xué)等，運(yùn)用調(diào)查法研究其創(chuàng)業(yè)教育課程發(fā)展現(xiàn)狀，，并總結(jié)了目前地方高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的問題和原因。 第三章探討了美國地方高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)與啟示。由于我國地方高校自身優(yōu)勢、特色各有差異，不要盲目照搬美國地方高校創(chuàng)業(yè)教育課程發(fā)展套路，而應(yīng)在有選擇的借鑒基礎(chǔ)上，找到一條適合自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育模式，探索出一條兼具院校特色和地方特色的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展新道路。 第四章提出了地方高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的構(gòu)想。在課程結(jié)構(gòu)方面，提出了開設(shè)必修課和選修課兩種課程；在課程內(nèi)容方面，提出了建立普及型和專業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育課程，并提出了創(chuàng)業(yè)教育的課程實(shí)施、課程評價(jià)與考核。 第五章以創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的指導(dǎo)思想為依托，并在借鑒美國地方高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的經(jīng)驗(yàn)，筆者嘗試從創(chuàng)業(yè)教育理念、課程體系、課程教學(xué)條件、師資、課程管理、評價(jià)等方面提出了創(chuàng)業(yè)教育課程順利開展的對策建議。 創(chuàng)業(yè)教育是歷史進(jìn)步和社會需要的產(chǎn)物，是高等教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢。地方高校作為開展創(chuàng)業(yè)教育的重要引領(lǐng)者和發(fā)展者，肩負(fù)著創(chuàng)業(yè)教育研究的重要使命。而創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置是否合理、有效，直接關(guān)系著地方高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的成效。地方高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的龐大工程，除了需要做好課程本身的工作外，其他影響課程的因素，如理念、師資、教學(xué)等同樣重要。因此，我們必須以積極的心態(tài)和睿智的眼光，投身于地方高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的研究和實(shí)踐中。
【關(guān)鍵詞】：地方高校 創(chuàng)業(yè)教育課程 課程設(shè)置
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G642.3;G647.38
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 導(dǎo)論11-20
• 一、 選題緣由11-12
• 二、 研究意義12-13
• 三、 研究綜述13-17
• 四、 基本概念17-19
• （一） 創(chuàng)業(yè)17-18
• （二） 創(chuàng)業(yè)教育18
• （三） 創(chuàng)業(yè)教育課程18-19
• 五、 研究思路和研究方法19-20
• （一） 研究思路19
• （二） 研究方法19-20
• 第一章 地方高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的指導(dǎo)思想20-26
• 一、 創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的原理20-21
• 二、 創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的理念21-22
• 三、 創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的目標(biāo)22-24
• 四、 創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的原則24-26
• 第二章 地方高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析26-31
• 一、 地方高校創(chuàng)業(yè)教育課程發(fā)展現(xiàn)狀26-27
• 二、 地方高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置存在的問題27-29
• （一） 就業(yè)教育觀念有待更新，創(chuàng)業(yè)教育理念有待樹立27-28
• （二） 創(chuàng)業(yè)教育課程有待系統(tǒng)開發(fā)28
• （三） 創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)條件有待完善28
• （四） 創(chuàng)業(yè)教育師資數(shù)量和質(zhì)量有待提高28-29
• （五） 創(chuàng)業(yè)教育課程管理和評價(jià)機(jī)制有待健全29
• 三、 地方高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置存在問題的原因分析29-31
• （一） 教師自身背景對課程設(shè)置的影響29-30
• （二） 學(xué)生主體性對課程設(shè)置的影響30
• （三） 學(xué)校教學(xué)環(huán)境構(gòu)建對課程設(shè)置的影響30
• （四） 社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化等因素對課程設(shè)置的影響30-31
• 第三章 美國高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)與啟示31-36
• 一、 美國高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置概況31-32
• 二、 美國高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的比較分析32-34
• 三、 美國高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的啟示34-36
• （一） 課程設(shè)置目標(biāo)的明確性34
• （二） 課程管理機(jī)構(gòu)的多樣性34-35
• （三） 創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性35
• （四） 創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容的科學(xué)性35-36
• 第四章 地方高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置構(gòu)想36-41
• 一、 課程結(jié)構(gòu)36-37
• （一） 必修課36
• （二） 選修課36-37
• 二、 課程內(nèi)容37-38
• （一） 普及型創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容37
• （二） 專業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容37-38
• 三、 課程實(shí)施38-39
• （一） 實(shí)施時(shí)間38
• （二） 實(shí)施的教學(xué)方法與手段38-39
• 四、 課程評價(jià)與考核39-41
• （一） 課程評價(jià)39
• （二） 考核39-41
• 第五章 地方高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置建議41-47
• 一、 轉(zhuǎn)變就業(yè)教育觀念，樹立創(chuàng)業(yè)教育理念41-42
• 二、 豐富創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系42
• 三、 完善創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)條件42-43
• （一） 教材建設(shè)42-43
• （二） 教學(xué)資源建設(shè)43
• （三） 實(shí)踐基地建設(shè)43
• 四、 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)43-44
• （一） 提高專職教師專業(yè)化水平43-44
• （二） 加強(qiáng)兼職教師實(shí)踐性指導(dǎo)44
• （三） 加大教師隊(duì)伍培訓(xùn)力度44
• 五、 完善創(chuàng)業(yè)教育課程管理及評價(jià)體系44-47
• （一） 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)建設(shè)44-45
• （二） 開展有效的課程評價(jià)45-47
• 結(jié)語47-48
• 注釋48-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文52-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：地方高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：393792